数学教学如何联系生活实际

龚真峡

【关键词】 数学教学；生活实际；结合

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）02—0109—01

数学是人类社会一门重要的知识，是跟人们的生活息息相关的一门学科。随着社会的发展及课改的深入，数学越来越接近生活，教学方法也越来越灵活。那么，作为小学六年级数学教师，如何让学生在生活中认识数学，发现数学，从而把数学轻松地与生活关联起来，让数学为生活服务呢？下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。

一、把数学知识与生活联系起来，唤起学生对数学的兴趣

学习知识的目的是为了能运用到生活中去，为我们的生活提供方便。学生如果认识不到所学数学知识与生活的联系，只是把学习停留在课本上的条条框框内容，以及课堂上和老师、同学讨论问题上，他们就会发现数学不过如此，就会产生数学无用的认识。因此，数学教师不只是在课堂上讲数学，而且要把数学带到生活中去，让数学与生活有联系，让学生在生活中去认识数学，了解数学，发现数学对生活的价值。

比如，讲“百分数”时，笔者列举了如何算利息的例子。如银行存款分整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债等等，这些存款形式各种各样，利率也有大有小。通常我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息，再从利息里扣除20%来上税（除国债外），之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。大家试想一下，如果没有这些百分数帮忙，银行该如何算得清这些复杂的帐呢？这样介绍，学生就会很快意识到百分数的价值所在。

二、用数学知识解决生活中的问题，让数学展现自身的价值

在教学中，教师要引导学生重視数学知识的应用，让学生运用所学的数学知识去分析、解决实际问题，让他们感受到数学知识与实际生活的密切联系。

如，教学“圆柱体的表面积”时，笔者让学生在掌握、了解了圆柱体的表面积的计算方法之后，鼓励学生动手量一量自己身边的圆柱体的高和底面周长，并算算该圆柱体的表面积。学生知道茶叶桶的表面积是“两个底面积+侧面积”，水桶的表面积是“1个底面积+侧面积”，而通风管的表面积就是它的侧面积。经过实际的操作，学生认识到不同的物体表面积是不同的，计算方法也有区别。

三、把例题与生活联系起来，让学生意识到数学无处不在

数学例题是对课堂教学的补充和巩固，也是让学生对所学知识的再认识。为了不让学生觉得所学知识枯燥无趣，笔者在设计例题的时候就把例题中的知识点与实际生活中的问题结合在一起，让学生在解题的过程中体会到数学的价值所在。

例如，笔者结合生活给学生出了这样一道例题：国庆期间，A、B、C三家超市原价为5元/盒的600ml蒙牛纯牛奶都在打折促销。A超市现价4.5元，B超市八五折出售，C超市买四送一。你们如果要帮家里买10盒牛奶，到哪家超市购买最划算？

学生经过一番讨论之后，笔者和他们一起分析解题：要想知道哪家超市购买较划算，必须按照各家超市的促销方案分别算一算。A超市每盒4.5元，10盒就是4.5×10=45（元）；B超市按八五折出售就是原价的85%，10盒需要10×5×85%=42.5（元）；C超市买四送一相当于原价的80%，每盒是5×80%=4（元），10盒是10×4=40（元），通过计算可知45>42.5>40，学生一致认为买10盒牛奶到C超市最划算。这样与生活相关的例题，学生在做的时候自不然地也就跟生活联系在一起了。

总之，在教学中，教师要让学生把数学与生活结合起来，把数学知识从课堂延伸到生活。陶行知先生说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”这就说明把教学和生活联系在一起，才会让学生有更深的体会，更准确的认识。数学源于生活，用于生活。所以，让学生在课堂上学会数学知识，在生活中挖掘生活中的数学，运用数学，这是我们的教学目的，也是让学生把数学知识活学活用的途径。如此，也能让学生得到全面综合的发展。

编辑：谢颖丽