习得文章“花千树”

张丽

在二十几年的小学语文教学工作中，我拥有两次从一年级教至六年级的教学经历。它让我在作文教学实践中有了一些小小的发现，有了一点点思考，取得了一些小小的收获：我注意到学生进入三年级后，在最初接触习作时都会感到很困难，需要我们手把手的、一点一点的辅导。进过两、三年的学习，到了五年级你会发现一部分学生在写作文时轻松了，文章有了神采。学生到了六年级，你会欣喜地看到有些学生的文章写得犹如一缕春风，带着花香扑面而来，让人精神为之一振。

怎样让每一位学生都能写出自己最高水平的习作来呢？回想这两届孩子们的成长经历，我认为他们的习作水平提高和以下三方面有着密不可分的关系。一.大量的阅读；二.具有一定遣词造句、布局谋篇的能力；三.丰富多彩的生活。

一、热爱读书，养成良好的阅读习惯

首先大量的阅读是基础。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都说明了阅读对于习作有着巨大的帮助。学生在阅读中逐渐积累了大量的书面语言，而且接触到各种表达方式（即使学生当时并不值得这是一种怎样的表达方式，但是会在他们的记忆中留下痕迹，久而久之学生会把它变为自己的知识储备）。量的聚集会产生质的飞跃，学生在表词达意上，在写作时文笔流畅，我手写我心。正如：胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。阅读不仅仅积累了好词佳句好词佳句，提高了布局谋篇的能力，对于学生认识生活，思想上汲取正能量都有很大的帮助。优秀的文学作品无不在惩恶扬善，启迪学生对于人生有了那么一点浅显的看法，写作时，字里行间开始充盈着对生活百味的感悟。所以我把阅读作为一项重要的养成习惯来抓，让每位学生都爱上阅读，受益于阅读。例如：我们开展“亲子共读”、“好故事推介会”、“故事大王”、“月亮姐姐讲故事”、“词语接龙”等读书活动，促进学生养成良好的读书习惯。实践证明从低年级抓好阅读，学生随着年级的增长，写起作文越来越轻松、水平提高得越来越快。

二、仿写练习，提高遣词造句、布局谋篇能力

我们课本里所选取的每一篇文章都来自名家名篇，都是优秀的习作范文。在阅读课堂上和学生一起欣赏作者如何遣词造句、如何布局谋篇，对于提高学生的习作能力有着不小的作用。备课时我自己先认真学习作家的优秀写作方法，再结合文章设计各种小练笔进行仿写训练。比如：我们学习老舍先生执笔的《北京的春节》时，重点学习了“除夕真热闹……”这一自然段的表达方式：有总分的段落写法，还有抓住人们的活动及“声、色、味”三方面的描写，突出了北京春节的热闹、祥和、喜庆。由此学生谈到今年正月十六自己逛庙会的经历，谈到安阳春节的风俗习惯，学生马上学以致用，仿照段落结构，抓住人们的活动“溜百病”、“做糖画”、“贴钱儿”等，同时抓住在逛庙会时看到的各种“色”，听到的各种“声”，闻到的各种“香”写出一篇篇妙趣横生的作文来；学习《文言文二则》时，我们一起品味文言文语言的精炼，精妙。学生试着用文言文来写人物特点，惟妙惟肖，颇有趣味；学习《顶碗少年》，学生模仿一波三折的写法，写出某件事的第一次，如何从不会到会的难忘过程，有声有色、有喜有泪，通过描写，尽情表达了自己在生活中的独特感受。仿写练习对于学生习作水平的提高真是起到了推波助澜的作用。

三、丰富的生活，为学生提供了宝贵的习作素材

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”不错。写作离不开生活。单调、枯燥的生活，造成学生无话可说、无言可表。正因如此，我结合学生的学习内容，季节、天气的变化，不同的节日等有心开展了一些活动，让学生体验感受生活。比如：冬至到了，让学生在吃饺子时发现、体会藏在饺子里的爱；春天来了，我让学生双休日和家长一起去花市、公园，呼吸春天的气息，感受春天的美丽；大课间，我们师生一起跳大绳，享受从跌跌撞撞跳不成到流星般闪过的快乐；下雨天，我们一起吟詩赏雨。丰富多彩的生活，让学生的习作有了真情、语言有了活力。

这三方面的努力与坚持，终于让全班学生的写作兴趣高涨，让我们看到学生习作一日一新，每天都在进步；这三方面的努力与坚持，学生们一篇篇优秀习作不断涌现，精彩纷呈，不断有学生的习作被刊登在各版报纸上；这三方面的努力与坚持，最终让学生习得文章“花千树”。