浅谈中职学校的作文教学

李跃中

目前中职作文课堂上存在这样的现象：教师在台上津津乐道，学生在兴味索然。教师无奈，学生厌烦。语文课到底怎么了？学生为什么对语文课尤其是作文课提不起兴趣呢？

一、作文课不受重视的原因

笔者认为作文课不受重视的原因是多方面的：

从学校的教学导向来看，中等职业学校遍存在着明显的不良倾向：重专业，轻基础。文化基础课几乎成了陪衬，一味突出“专业课”的地位，任意删减文化基础课的课时，语文课从三年减到二年甚至一年。学校过于偏重学生的专业知识和技能，却忽略了文化基础方面的教育。

从学生的学习动机来看，许多中职生因为种种原因选择了中等职业学校，学习上没有太大的动力。另外，他们认为上中职学校就是为了学好一门技术，有一技之长，可以更好地在社会上立足。因此，作为基础课的语文，在他们看来，就成了可有可无的“鸡肋”。

从教师的认识层面来看，许多中职教师并没有明确认识到学习语文对于中职生的重要性；而且学校对中职教师的教学过程、质量和效果等方面的监控与评价都是“宽松”的，因此容易产生职业懈怠。更为重要的是，许多中职语文教师在课堂教学中不能与时俱进，教学理念、教学方式陈旧落后，不关注学生的变化和需求，不注重培养学习兴趣，造成学生在课堂上兴致不高。

这样的语文教学，其结果是：中职毕业生说话词不达意；读材料理不清意思、抓不住重点；写公文搞不清格式、错字连篇；写一般的文章更是文句不通，词不达意，错别字多等；人文素养大幅度滑坡，专业技能发展也受到很大的制约，难以进行自我教育与提高，使以后职业生涯的继续发展受到严重的制约。

如何改变这种教学现状呢？我认为应从教师自身出发，努力让学生明确语文学习的重要性，尤其是作文教学的重要性，并实施有效的课堂教学，培养学生的作文兴趣。

二、激发学生的写作兴趣

要想激发学生的写作兴趣，首先要让学生认识到语文学习的重要性：

1.学好语文，可以建全人格

中职生正处于成长的关键时期，可塑性极强，容易受到社会上各种思想行为的影响，也容易沾染上不良的习气。而语文课能给人真、善、美的熏陶和启迪，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在培养学生的品德、建立建全人格方面有着非常重要的作用。

2.学好语文，可以提高情商

情商是现代社会生活中比较重要的一种素质。然而，现有相当一部分中职生在人际交往中出现问题和障碍，不少同学以自我为中心、斤斤计较、不懂关心和帮助同学；或在吃苦耐劳、自立自强等精神方面显得比较薄弱，这正反映了中职生的情商亟待提高。教师可利用语文科目所特有的德、智、美育功能，提高学生情商，让他们能更好地融入社会生活，建立和谐的人际关系，为学生的成长成才奠定坚实的基础。

3.学好语文，可以提高思辨能力

逻辑思维能力尤其是事理逻辑和语言逻辑方面的能力是人际交往必备的素质。语文教学通过辩论、事件述评等语文教学活动，能很好地培养学生的逻辑思维能力和独立思考、辨别是非的能力，从而让学生客观、有主见，不盲从和迷信，为培养学生的创新能力和进一步的发展奠定基础。

三、帮助学生找到表达内容的切入点

语文写作最重要的就在于表达情感，可大多数学生面对要求写作的对象，仍然不知道如何落笔。因此，帮助他们把心中所想的内容如何表现出来，已成为中职语文作文教学所要解决的关键问题。

首先，教师要帮助学生消除他们对作文的抵触情绪。笔者在课文的教学过程中，引入写作知识，把课文与写作结合起来。以课文为实例，在不知不觉中进行渗透。

例如说明文《南州六月荔枝丹》。这一课的各段落的中心内容十分明了，于是我先把各段落的内容进行归纳，理出文章的写作思路：文章由幼年对《荔枝图序》的质疑引入，然后从果壳的构造、果实、果膜、果肉、果核到果花、产地及喜温暖的特点来加以说明。让学生看清课文的内容结构和顺序安排。又重点分析了作者介绍荔枝壳这部分内容，引导学生去了解其内容组成的特点：从形态和色彩两方面进行说明。进一步引导学生去分析文章其他部分的内容。结果发现很多部分的内容构成都是从形态、色彩入手来表现的。于是我启发学生去分析表现一个事物的入手点：形、声、色、味、态。这样就可以让学生知道一个事物可以从哪些方面来表现，而不至于三言两语，无从着笔了。

在讲到《我的母亲》时，让学生找出关键性语句，理解文章的线索，画出表示时间性的词语，掌握课文的写作顺序。通过这样的分析，让学生基本掌握了记叙文的写作方法。

四、培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言敏感度

中职学生的语言表达常常词不达意。其中一个重要原因就是没有养成良好的阅读习惯。为了提高学生的语言表达能力，我带他们到学校阅览室，让学生阅读杂志、报刊。一周定时开设一节阅读课，并把我定购的《读者》《微型小说》《每周文摘》《青年博览》等杂志、报刊拿给学生阅读。引导学生把自己喜欢的文字、段落摘抄下来或写下自己的读后感想，并不强求他们一定要完成。给他们一些轻松、自主的思考时间，这样既丰富了他们的课外知识，了解了生活，又培养了他们的语言感知能力，让他们有感而发，锻炼了写作能力。更重要的是，学生能在自主的情况下，逐渐养成良好的阅读习惯。

作文教学对于不只是提高学生的写作能力，对学生的阅读能力、观察能力的培养及积极情感的引导也具有十分重要的意义。如何提高作文在学生心中的地位，让学生乐于表达，是需要语文教师长期探讨的课题。■（责编 李亚婷）