大学体育教学团队建设探索

邓立新

【摘 要】建立高校教学团队，有利于从根本上提高教学质量，创新基层教学组织。建设大学体育教学团队有利于提高体育课的教学质量，实现教师之间互相协作，相互帮助。但是在大学体育团队建立的过程中，由于经验匮乏，难免会出现一些问题。因此，要善于发现问题并解决问题，以建立优质的大学体育教学团队为目标，促进大学体育教学的发展。

【关键词】大学体育 教学团队 建设 策略

一、前言

随着时代的不断发展，高等教育已逐渐从精英化走向大众化。作为大学课程中的公共必修课，大学体育与学生的身心健康息息相关，而建立一支完善的大学体育教学团队是保证大学体育教学质量的基础。

二、概念

大学体育教学团队指的是体育专业的老师或者是教授公共体育课的老师在学校建立的，以发展教学任务为基本要求和在团队之间的共同合作下以提高教学质量、共同承担教学任务的教学群体。大学体育教学团队的建立除了要有基本的要求，还要以扩展学生的实践能力为主要任务，为学生提供一个良好的教学环境，创造新型的教育模式，提升教育理念方针，改进教学发展的问题，从而获得更加优质的教学[1]。

三、建立团队的必要性和重要性

现阶段，我国部分大学体育教学团队都存在着缺乏沟通与合作的问题，致使大学体育教学团队流于形式，没有认识到大学体育教学团队建设的必要性和重要性。一个教学团队的合作与否直接影响到大学体育课的教学质量。现阶段的大学体育教学团队缺少凝聚力和协调性，学校应该及时组织召开团队会议，集中大家的想法，针对建立大学团队的重要性和必要性进行讨论分析，改变从前教学团队一盘散沙的局面，改变重科研、轻教学的态度。这样有助于学校培养高素质人才，能够从一定意义上满足现代化教学的需要，提升教师团队的协调力，提高学校整体的教师水平[2]。

四、建立大学体育教学团队的策略

（一）制定完善的教学目标

教学团队之间开会商议制定一套完善的教学方法，制定共同的教学目标，要体现以学生为中心。每学期开始前，团队组织召开制定新学期教学目标的会议，每位老师都谈谈自己的想法，吸取大家的优秀意见，以打造一支优秀的教师团队。无论是科研还是教学，都要鼓励团队中的每位成员热情参与，为促进学生的身心健康打下良好的基础[3]。

（二）建立完善的团队制度

在建立团队时，团队成员应该共同协商制定教学团队的制度，在不断的实践中对制度进行改进和完善。每位成员严格按照制度实施教学，互相监督，创造优良的教学环境，要禁止团队之中出现“小群体”，保持团队教师的思想统一和谐。学校也要对团队教师进行定期培训，以提升教师的基本素质和专业素质，为打造一支优秀的教师队伍而做出努力。还要注意建立相应的奖惩制度，该奖励的奖励，该惩罚的严惩不贷，做到赏罚公平，以加强对教师的约束，调动教师的工作积极性，禁止出现极端个人行为，严格遵守团队制度。

（三）公平评选团队带头人

评选出合适的团队带头人，可以选择择优上岗制、轮流上岗制或者评选制。在团队中选择一个大家认可的带头人，对带头人的各个方面进行考核和综合评价。优秀的团队带头人有利于为各级教师树立榜样，从而形成榜样力量，增强团队的凝聚力，调动团队成员的积极性，加强团队之间的监督性[4]。

（四）营造良好的合作氛围

营造良好的合作氛围也很重要。团队中的教师无论是年龄、性别、教育程度等，都存在一定的差距，很多时候会出现教师之间不合作的现象。针对以上问题，我们应该做到团队之间要互相信任，年轻教师遇到不解的问题要主动请教老教师，老教师也应主动放低身段与年轻教师打成一片，教师之间互相帮助，互相指出对方有什么问题，在学术方面进行互相交流，共同进步，为营造一个良好的合作氛围而努力。

（五）建立完善的评价机制

大学体育教师团队的建立也离不开学生们的意见和建议，建立完善的评价机制有助于教师从学生的评价中吸取意见，从而不断改进教学手段，调整教学内容。也可以组织学生对教师团队做出整体评价，好评最多的老师与大家分享自己的教学经验，大家一起互相传授经验，互相借鉴，互相吸收。

五、结语

大学体育教学团队的建设，有利于大学体育教学目标的顺利实现。大家共同制定合理的教学目标，制定合理的教学计划，以实现学生体育健康的发展为前提，为培养身心健康、具有创新能力的学生而努力奋斗。总之，教师们要团结一心、勇往直前，加强团队间的合作，打造出一支优秀的教师队伍。

【参考文献】

[1]赵文.地方高校教学团队建设的探索与思考——以大连海洋大学国家级水生生物学教学团队建设为例[J].教育教学论坛，2014（43）：155-156，130.

[2]王育晓，田敏，张明亲，等.高校教学团队建设的探索与实践——以西安工业大学工商管理类专业核心课程教学团队建设为例[J].价值工程，2012（25）：266-268.

[3]王正斌，汪涛.高校教学团队的内涵及其建设策略探讨——西北大学教学团队建设的探索与思考[J].中国大学教学，2011（03）：75-77，86.

[4]王俊虎.论省级教学团队建设的实践与探索——以延安大学中国现当代文学教学团队为例[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（04）：74-78.