对初中语文情感教学的思考

程德强

【关键词】 初中语文；情感教学；思考

【中圖分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

02—0054—01

教师在进行语文教学的时候，依据教育心理学理论的指导，并突出语文学科的特点，针对学生的情感心理做出引导，进而使学生可以形成健康的个性，得到全面的发展，这就是语文情感教学。语文情感教学包含很多种类，比如成功教学，愉快教学，语文情境教学等等，本文对初中语文教学情感教学的思考作一简单的论述。

一、语文情感教学缺失的原因

1. 语文教学是教文和育人的统一，但是在实际的教学过程中，有些教师没有树立正确的语文教育观，将语文教学看作是一种单一的认知活动，忽视了语文蕴含的人文性，只重视其工具性，忽视了对学生进行情感教育和人格教育。所以这就使得当前初中语文教学中严重缺乏情感教育而教学效果偏低。

2. 应试教育影响颇大。因为受到应试教育的影响，很多学校为了追求高升学率，就将考试和高分作为教学的首要目的，这就使得语文教学失去了自身的特点，逐渐成为了应试的工具。在教学中要求学生做大量的例题，通过这种技术训练，让学生能够取得高分。这种应试教育严重地摧残了学生的身心，所以语文情感教育很难得到真正意义上的实现。

3. 教师素质不高。要想语文情感教学能够取得良好的效果，那么高素质语文教师队伍是非常重要的，其要求教师的专业技能扎实，有较高的教学理论修养、高尚的人格和情操等，这样才可以及时地了解学生的心理需要，通过语文情感教学来使学生得到满足。但是事实上是很多学校都缺乏高素质语文教师，这一问题也导致初中语文教学不能够真正地实现语文情感教学。

二、开展语文情感教学的基本原则

1. 对语文教学内容蕴含的丰富情感进行充分的挖掘和利用。初中语文教科书中含有很多文质兼美的文章，这些文章中都有着作者真挚情感的流露，每篇文章都可以说是作者思想感情的结晶，尤其是占教材内容很大比例的文学作品，反映出了大千世界的方方面面，有各种栩栩如生的人物形象描写，有陶醉于大自然风光的情感流露等，这些文字都散发出非常强烈的情感魅力，所以在进行教学的时候，要充分地挖掘和利用教材内容中蕴含的丰富情感，让学生的思想情感能够融入其中，体会作者在此情此景下流露出的真实情感，这样可以让学生的情感得到升华，让学生获得真正的文化财富。总的来说，教学内容大到生活、文化、自然，小到一沙一石、一枝一叶都浓缩着人类文明智慧的语文教科书中，都蕴含着丰富的情感内容，语文情感教学可以利用这些内容大显身手，充分发挥语文的情感功能，培养出具有高尚价值观、人生观、爱国情操的高素质学生。

2. 要使教师的情感化教育作用得到充分的发挥。教师要对自己所讲的教学内容能够用自己的情感去体会，然后声情并茂、用激情的语言、动作和面部表情表达出自己的情感，所以有人说，好的语文教师就是一位优秀的敬业的演员。这样才能将学生的情感引发出来，这是教师特有的感染力，教师一定要将这种感染力充分地发挥出来。教师的教学激情的内核就是自身具有的人格力量，这种修养是靠自己平时的素养和文学情操来完成的。只有自身具有高尚的人格修养，才可以感染学生。老师要和学生建立平等民主的师生关系，虽然说师生关系需要双方来构建，但是老师是构建主体，教师要以平等的身份去接近学生，和学生建立民主的师生关系，这对于和学生的交流是十分重要的，也是非常有利的。它可以使得教师和学生产生情感上的共鸣，对于教师高尚品德和人格向学生迁移具有重要作用，教师开展语文情感教学是很有帮助作用的。教师还应该作为情感的传递者，向学生传递健康的情感，在平时的语文教学活动中向学生传递正义、团结、责任、光荣等积极健康的情感，这样做可以满足学生情感智育的发展需要，因此，教师要在真正意义上成为一位正能量情感的传递者。

3. 要对学生的情感潜能进行充分的挖掘。在开展语文情感教学的过程中，学生的情感状态是不可以忽视的，因为这和他们的学习联系密切。在教学中教师要运用自身饱满的教学激情来激发学生积极向上，这对于学生学习知识和个性的发展都是有利的。要将教师情、学生情和教材情进行有机的融合，使得语文情感教学达到最好的教学效果。在语文情感教学中，谁能够对学生的情感潜能进行充分挖掘，那么谁的语文情感教学就最容易成功，这是因为只有将受教者的情感进行挖掘调动，才可以让受教者的情感得到飞跃。

编辑：刘於诚