未成曲调先有情

徐艳春

摘 要：语文教学导语设计应突出一个“情”字。通过“情”的感染激发和引领作用来激发学生自主学习的积极性，为语文课堂教学的“教”与“学”搭建一个良性发展的平台，进而提升语文课堂教学的质量。

关键词：导语；激情；温情；诗情；奇情

好的开始是成功的一半，如何设计导语是一堂语文课能否顺利高效运行的关键。在语文教学实践中，我深深的体会到导语的设计应突出一个“情”字。通过“情”的激发、感染和引领作用来激发学生自主学习的积极性，从而提升语文教的质量。

一、要有“激情”

一堂语文课能否充分发挥好教师的主导作用激发起学生求知的欲望，调动起他们自主学的积极性，关键在于教师自己首先要有激情，以自己抖擞的精神状态去感染学生，去影响学生群体的精神状态。

一段饱含激情的导入语不仅能激活整个班级的自主学习气氛，还能为教师的整个教学过程奠定一个良性发展的感情基调。如：在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一课时不妨这样设计导语：“梁山好汉，侠肝义胆，三十六天罡，七十二地煞，各个有情，路见不平一声吼，该出手时就出手。今天就让我们一起来领略一下鲁智深的英雄气概。”当老师用激昂的语调导入这一段时，势必会平添一种豪气，带学生进入情境，激起学生的学习兴趣。

二、要有“温情”

从某种程度上说，语文教学是情感教育，有很大的“容情性”，学习一篇好的文章可以陶冶性情，唤起良知与真爱。一篇饱含温情的文章能给人一种如沐春风之感。所以，对于这样的文章如在导入时就能营造出一种充满“温情”的气氛。那么一定会使学生很快进入角色，融入情境，积极主动的去学习。这样就会最大限度地增强授课效果。如：在讲授《我的母亲》一课时可以这样导入“有这样一则小故事：儿子得了一种难治之症，需用母亲的心作为药引子，当儿子捧着母亲决意挖给他的心去医生那里时，不小心摔了一跤，将母亲的心远远的扔了出去，这时母亲的心说话了`孩子你摔疼了吗？`故事虽有些荒诞但它却道出了世间感人至深的母子真情。下面就让我们通过学习《我的母亲》这篇文章去体验一下生活中的浓浓亲情，用心去感受一下生活的美好与温馨吧！”当老师用饱含“温情”的语调将故事款款道出时，学生怎能不为之动情？又怎能不用心去感受文章的内容呢？

三、要有“诗情”

语文教材中有一些篇目是富有审美情感的散文和诗歌，在讲授这些篇目时如果能以富有“诗情”的导语介入诗文，那么就可以引导学生尽快进入美的情境，以此为基调为进一步积极主动地深入学习诗文，体会诗文优美的意境提供了先决条件。有利于对诗文的进一步感悟和欣赏。如：对于唐弢的散文《童年》可以这样导入：“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。让我们一同走进唐弢的散文去感受梦一般的《童年》吧！”

而对于李商隐的诗《夜雨寄北》则可以这样导入：“思念之情。亘古不变。千百年来为人们所传唱，潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为重逢的希冀，下面就让我们去感受一下诗人在《夜雨寄北》中所抒发的绵绵情思。”

四、要有“奇情”

针对学生好奇心强，喜欢探索新问题，新事物的心理特点，在设计导语时要敢于创新，有时还要突发奇想，出奇制胜，以新颖独特的导语引领学生进入创设的情景或构建的动场，抓住他们的注意力，激发他们的自主学习的兴趣，使他们能主动积极的去求得新知识以满足被激起的好奇心和求知欲。如：《春江花月夜》的导入可以这样创设：“今天我们將走进一首不朽的唐诗。学习这首诗歌，需要有一种特别的学习氛围。下面请同学们跟我一起做，来，双手上举，想象着你的头顶上此刻就有一轮硕大的明月。现在，你用双手捧住她，让这月儿慢慢地融化进你的手里，然后，经过你的头顶，进入你的大脑。再一点点向下，经过你的心脏，融入你的血液，继续向下，慢慢地，慢慢地，再让这皎洁的，清亮的月儿，沉入你的丹田------然后，让我们带着这种奇妙的感觉用自己的心去静静品读《春江花月夜》这首传唱千古的经典诗歌；去感受一种如梦如幻、悲凉而又轻盈、宁静而又清纯的神奇境界。”有了这样的导入学生怎能不感到新奇有趣而又乐于去参与体验呢？“入境”后又怎能不会全身心投入到对诗文的品读涵咏之中呢？

总之，”未成曲调先有情”就是要通过“情”的激发、感染和引领作用，帮助学生尽快融入创设的教学情境或构建的教学动场，激发其自主学习的强烈意识，为整个语文课堂的“教”与“学”创设一个良性发展的平台。