探究农村小学教育的现状与思考

吉本加 索南加

【摘要】：随着农村小学教育的普及与发展，农村教育情况已经得到了一定的改善。但与此同时，也暴露了其中存在的較多问题。基于这种认识，本文对农村小学教育的现状展开了分析，并对问题的解决对策進行了思考，以期为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】：农村小学;小学教育;现状;思考

引言：作为农业大国，我国农村人口较多，所以农村教育也一直是国家关注的问题。而相较于中学教育，农村小学教育改革则是重中之重，值得人们给予足够重视。但就目前来看，农村小学教育现状依然并不乐观，还需要积极寻求途径进行这一局面的改进。因此，相关人员还应加强农村小学教育现状的分析，并加强其中存在的问题的解决对策的探讨，从而更好的推动农村教育发展。

一、农村小学教育的现状

（一）硬件条件较差

为缩小城乡教育差距，近年来国家一直在加大农村教育投入，以期达成改善农村办学条件的目标。在这一背景下，许多地区的农村小学都完成了新校舍的建设，并实现了硬件设施的更新。但我国作为一个农业大国，拥有大量的农村人口，农村教育经费相较于城市依然十分有限。受这些因素的限制，大量农村小学仍然存在缺乏多媒体和微机室等问题。目前，国内仅有10%的农村学校完成了现代化教学设备的配备，多数农村小学仍然需要使用投影仪和收录机等电化教学器材开展教学。而硬件条件较差不仅会影响学科教学效果，还将导致农村学生接触现代化信息技术的机会减少，进而不利于学生的全面发展。此外，农村小学不仅缺少多媒体等现代化教学设备，还缺少音美体器材，以至于学校的教学水平较低。

（二）教师水平不高

教师水平不高，同样是农村小学普遍面临的问题。目前，农村小学教师大致可以划分为三个群体，即民办转公办老教师、代课教师和专业教师。其中，专业教师数量较少，多数教师仍然无法达到各方面合格的职教要求。在这种情况下，多数农村教师仍然采取传统教学模式开展教学，即进行语文、数学这两门学科的重点教学，并采取灌输式的方式，以至于师生都承担了较大的负担。在新课程改革的背景下，这些教师由于专业知识储备有限，所以无法较好的进行新课程的推行[1]。此外，相较于城市教师，农村教师工资待遇普遍较差，生活条件又较为艰苦，所以多数高师毕业生不愿意到农村职教，青年教师也陆续转往县城学校，进而导致农场小学教师队伍出现了老龄化情况。

（三）课程配置不合理

从课程配置上来看，农村小学普遍进行了语文、数学、音乐、自然、美术、体育等课程的开设，但大多数课程仍然由班主任负责。在英语课开设方面，由于缺少专职教师，多数农村小学只能安排略懂英语的教师或聘请附近乡镇教师开课，以至于学生的英语学习效果无法得到保障[2]。从总体上来看，农村小学课程配置存在门类多、偏重分科等问题，大多数课时由语文和数学两门学科占据。在课程内容选择上，则存在内容脱离生活实际的问题，并且普遍偏旧、偏难，无法起到培养学生实践创新能力的作用。

（四）学生教育环境不佳

除了农村小学本身存在的局限性，农村教育环境不佳也是制约农村教育发展的重要因素。一方面，很多农村家庭的父母文化素质水平有限，对学生上学的重要性缺乏足够认识，甚至产生了“读书无用”的思想，使学生过早承担家中农活，以至于影响了学生学习的积极性。而一些家长因为忙于农活，对孩子学习管理懈怠，也最终导致学生学习的积极性遭到削弱[3]。此外，随着城镇化建设的不断推进，“留守儿童”也成为了农村小学教育需要面对的难题。目前，不少农村家庭的家长选择外出打工，以至于学校不得不承担“家长”和学校两重责任。而在缺乏家庭关爱的背景下，很多农村学生不愿意接受学校教育和管理，并最终也走上了外出打工的道路，进而导致学业的中断。

二、改进农村小学教育现状的对策思考

（一）优化农村教育资源

为改进农村小学教育现状，还应实现农村教育资源的优化。为达成这一目标，政府还要持续加大农村教育投入，并在政策上向农村地区倾斜，同时联合多种渠道进行农村教育经费的筹措，以便使农村学校的教学设备及器材得到充实。在具体进行财政资金划拨时，相关部门还应到农村地区进行实地考察，并结合实际情况进行办学条件改善。在这一过程中，还应加快多媒体教室等现代化教学设施的建设，以便使农村小学的教育环境得到有效改善。此外，为尽快解决农村教育资源落后的问题，各地政府还可以结合农村发展实际情况进行当地教育资源的整合，即使设备陈旧和生源少的学校与周边规模大的学校合并，从而实现农村小学教育资源的合理配置。

（二）加强教师队伍建设

针对农村小学教师素质普遍偏低的问题，还应尽快加强教师队伍建设。首先，针对现有农村教师队伍，国家需要加强各类学历的培训，以便使教师的知识素质得到提高。同时，还要进行各类教研培训和师德培训，以便使教师的业务素质和职业道德素质等各项素质得到提高。而通过加强教师综合素质的培养，并使其掌握现代教育技术，才能使农村小学的教育水平得到有效提高。其次，针对农村教师队伍老龄化现象严重的问题，还应通过提高教师待遇和完善农村教师职业激励机制进行解决。而通过为农村教师提供更好的福利待遇，则能使更多的青年教师加入到农村小学教育行列中。在此基础上，农村教师队伍结构才能得到完善，并且整体素质水平也能得到大幅度提升。

（三）加快课程结构改革

在课程配置方面，还需要结合农村教育实际情况进行课程结构改革。相较于城市，农村小学缺少现代化的教学设施，所以不能像城市小学一样完成各种课程的全面配置。但是，农村小学也有城市小学不具有的办学优势，结合这些优势则能较好的完成综合实践课程的开设，从而使学生的实践创新能力得到较好的培养。比如，借助农村的民族风俗文化和自然风景，就可以进行一些自然探索实践课程的开设，从而使学生在学习学科知识的同时，得到实践能力的锻炼。此外，考虑到农村学生基础知识不够扎实，还应避免进行分科教学，以免学生难以进行知识的全面理解[4]。为此，还应增设多门综合课程，并减少分科课程所占比例。采取该种方式进行课程结构的调整，则能结合农村现有教学条件优化课程配置，继而更好的满足农村小学教育需求。

（四）改善农村教育环境

针对农村教育环境不佳的情况，为使学生学习的积极性得到提高，还应致力于改善农村教育环境。一方面，政府需要在农村地区加强基础教育重要性的宣传，以便使农村家长对义务教育有更为深入的认识，并逐步形成正确的人才观和价值观，继而使学生学习得到更多的支持和动力。为此，相关部门还应进行农村家庭教育讲座的举办，并借助各种媒体进行现代教育理念的宣传，以便使家长掌握科学的教育方法，进而使学生学习受到更多激励[5]。另一方面，针对“留守儿童”，农村小学还应实现档案管理，从而使教师加强对这些学生的跟踪调查，并给予学生更多的关爱和鼓励，进而使这些学生取得身心的健康发展，并更好的投入到学习中。

结论：通过分析可以发现，农村小学教育与城市小学教育仍然有较大差距，存在着硬件条件差、师资力量薄弱等多种问题，以至于阻碍了农村教育的发展。在推进农村教育改革时，还应积极寻求途径解决这些问题，才能切实提高农村小学教育水平，继而更好的推动农村地区的发展。

参考文献：

[1]胡斌.酉阳县农村小学教育的现状及思考[J].科学咨询（教育科研），2011，06：5-6.

[2]李明.宁南山区农村小学美术教育现状调查与对策思考[J].大众文艺，2014，05：246-247.

[3]张婕.对农村小学教育现状的考察和思考——以河南省新乡市为例[J].现代交际，2014，06：161-162.

[4]何永健.农村小学教育现状及发展探究[J].科技展望，2016，09：345.

[5]王举.关于贫困农村地区小学教育现状的几点思考[J].西北成人教育学报，2012，01：71-72.