高校计算机编程语言的融合教学研究

摘 要：高校计算机语言类编程教学一直是一项教学难点，总体上来讲，高校计算机语言类编程具有理论性强、入门难、 逻辑性强、实践性强等特点，致使学生学习起来非常困难。而C 语言程序设计作为计算机专业的一门专业基础课，是学生入门计算机编程语言的一个突破口，如何从C 语言进入到计算机汇编语言的学习当中，需要一个融合的过程。本文主要探究了高校计算机编程语言的融合教学，以期为高校计算机语言类编程教学提供科学有效的指导。

关键词：高校；计算机；编程语言；教学研究

目前，计算机技术已经基本实现了全面覆盖，而高校设置的计算机专业也为计算机领域输送了众多的计算机人才。其中，不乏编程类技术人员。对于这些专业技术人员，计算机编程语言并不陌生。但是，計算机编程语言教学当前已经陷入了困境，学习计算机编程语言成为了阻碍学生的专业技能提升的重要阻力。为了确保该额课程的教学和实践顺利，高校计算机编程语言的融合教学尤为重要。

一、语言类编程教学

语言类编程教学 ，在计算机专业中占有重要的地位。同时，也是学生认识和了解计算机的首选方式。在高校设置的计算机相关专业的核心课程和基础课程中，会安排语言类编程教学课程，由此可见，该课程的重要性。所谓计算机编程语言，即通过英文缩写标识符（编写计算机程序的数字、字符和语法规划）组成各种指令或语句， 以传达方式，让计算机接收指令，并完成指定任务。目前，存在两种形式，一种是机器语言；另一种是高级语言[ 1 ]。

汇编语言，作为一种能直接控制硬件的语言，是针对机器的程序设计的语言。我们所熟知的当属C语 言，对于计算机专业的学生而言，C语言是非常熟悉的一种语言，大部分计算机专业的学生都能够很熟练的通过使用 C 语言编写程序，进而解决实际工程问题。但是，C语言仅仅是汇编语言中的一种。其他汇编语言的难度更高，因此，致使语言类编程教学存在一定的困难。

经过实践教学活动，大致可以总结出语言类编程教学的几项主要特点：

第一，计算机语言类编程理论性过强（涵盖一串串的数字、字符或语法规则等内容）， 入门不易，消磨掉了学生的学习兴趣。

第二，计算机语言类编程逻辑性过强，学习过长，容易让学生感到枯燥乏味。

第三，计算机语言类编程实践性过强，学生需要提升逻辑性思维能力，真实利用编程知识[ 2 ]。

二、C语言和汇编语言的合理过渡

在1996年，有人就已经提出了顺序结构、选择结构、循环结构三种基本结构。谈及C语言和汇编语言，二者均属于结构化程序设计语言。在这两种语言结构中的对比中，不难发现，汇编语言需要将指令符号化，在结构上比高级语言要求更高一些。

同时，汇编语言需要对80X86架构的寄存器进行理解和记忆。基于编程语言的特点，由C语言过渡到汇编语言的学习（由已知的C语言的学习顺利过渡到低级语言的学习），需要把握以下内容，即改变编程平台：

（一）MASM平台

MASM平台，该平台提供纯蓝屏、纯英文的编译环境。其具体操作如下：输入编辑命令——打开编辑窗口——在EDIT口写汇编源程序——汇编（汇编命令）、链接（链接命令）、运行及调试（调试命令）——反汇编U命令——得到程序结束指令 MOVAH，4CH 的地址。之后，执行G命令，并运行到此断点处。根据结果（保存到某个存储器中），执行D命令，获取某个变量的值（y=FFH）。

由于上述程序运行过程过于复杂，以致于学生学习起来相当有难度，因此，编程平台应该升级。

（二）EMU8086平台

在高校开设的编语言课程中，会普遍应用编程平台eMU8086。EMU8086的平台中拥有8086CPU的仿真软件，在功能方面具有极大的优势，具备8056相近的功能。更为关键的是，EMU8086的平台是集成交互式学习汇编语言、CPU结构和逆向工程的完整仿真体系。通俗些来讲，就是该平台集编辑、 编译、仿真为一体，更方便学生操作使用。

除了上述针对编程平台的改变之外，在针对高校计算机编程语言课程实施教学中，应该分阶段的进行教学，分成入门阶段、提升阶段、成熟阶段。入门阶段教授简单的编程类知识，以提升学生学习兴趣为主；提升阶段以练习为主，提升学生编程技术能力；成熟阶段以规范学生的编程过程为主，提高学生编程技术能力的熟练程度。

三、结语

综上所述，计算机编程语言之间是具有紧密的关联性的。计算机编程语言之间的差异主要体现在语法表达形式上。因此，由高級语言过渡到低级语言的学习是非常可行的。教师要抓住这一特点进行教学。C语言的编程平台是MicrosoftVisualC++60， 汇编语言的平台采用的是仿真软件Emu8086， 二者之间借助VC6.0平台实现了互通，因此，在高级语言和低级语言之间融合教学的过程中，为学生学习好计算机编程语言奠定了基础。

参考文献：

[1] 谢志英，袁红丽，韩月霞，郭华.关于计算机编程语言之间融合教学的研究[J].计算机工程与科学，2014，S1：212-215.

[2] 陈晨.高校计算机语言类编程教学特点及阶段的探讨[J].亚太教育，2016，15：99.

作者简介：

朱箫笛，男，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院助教，管理学学士，主要从事经济管理、计算机类的课程教学和研究。