如何提高高职化学课堂的有效性

代红卫

摘要：随着教学改革的不断推进，高职化学课堂应该注意教学的有效性。本文主要分析了何谓高职化学课堂的有效性，以及影响高职化学课堂有效性教学的因素，并提出了提高高职化学课堂有效性教学的方法。

关键词：高职化学；课堂有效性；教学策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0238-02

一、高职化学课堂的有效性

随着教学改革的不断推进，对高职化学课程提出了更高的要求，必须要提高高职化学课堂的有效性。何为课堂的有效性？这是新课改中提出的一个概念，也是当代改革的需求。课堂的有效性是指遵循教学原则和教学规律，使教师投入尽量少的时间、人力和物力，而获得较显著的教学效果，以满足社会对人才的需求和学生个人发展的需要。课堂的有效性是检验教师的教学水准以及教学质量的指标之一，也是检验学生的学习成果和学习效率的指标之一。提高课堂的有效性可以使教学效率和教学质量在最大限度和最短时间内得以提高。教师在进行一段时间的教学后，学生们有所收获、进步和发展，我们将此视为教学的“有效”。学生要学到相应的化学知识，要得到应有的发展，化学教学才是有效的。有效性的高职化学课堂，必须要以学生为主体，明确学生的主体地位，唤醒学生的主体意识；有效性的高职化学课堂，不仅可以使学生获得相应的知识和技能，还能教会学生如何面对生活，给予学生正确的价值观和人生观；有效性的高职化学课堂，不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进教师自我修养的提升和自我完善；有效性的高职化学课堂，需要不断地进行反思与创新，不断提高教学质量和课堂教学效率。

二、高职化学课堂有效性教学的影响因素

1.教师的教学理念及自身修养。教师的教学理念和自身修养可以影响高职化学课堂的有效性教学。在目前的高职化学教学中，许多教师为了提高教学质量和在短时间内完成教学任务，往往占据课堂的主体地位，采取“填鸭式”的教学模式，并倾向于题海战术，无论是在课堂上还是在课堂外，都给高职学生留了大量的习题，用于知识的巩固。高职教师的这种教学理念和教学方式过于死板和呆滞，不能够引起学生对于高职化学学习的兴趣，导致学生的积极性和主动性逐渐降低。此外，高职化学教师对教学内容了解和认识的不全面也会使高职化学课堂的有效性有所降低，教师如果不能够准确地了解教学要求，有效地处理好教学内容，是无法在真正意义上提高高职化学课堂教学的有效性的。同时，教师在化学专业上的知识储备量和教学能力、对知识的渴求程度以及自我提高的意识、道德素养都影响着高职化学教学的有效性。

2.学生对化学学习的兴趣及课堂主体性地位。学生对化学学习的兴趣及在化学课堂上的主体性地位是影响高职化学课堂有效性教学的重要因素。许多教师在化学教学过程中，由于教学方法和教学手段的单一和落后，不能够引起学生对化学的兴趣。或者是学生忽略了对化学的相关学习，对化学学习的重要性还没有深刻的认识，导致对化学学习不积极。也有的学生可能是因为自身的化学基础较薄弱，跟不上化学教师的教学节奏和讲课内容，所以对化学学习失去了信心和兴趣。学生在高职化学课堂教学中处于被动地位，失去课堂教学的主体性，也是有效性教学无法形成的原因之一。学生的学习方法和学习态度直接影响学生对化学学习的兴趣，间接影响化学课程实现有效性教学。部分学生只重视专业课程的学习，而对化学学习的自觉性和自主性较差，也是我们要解决的问题之一。

3.教学方法及教学手段。教学方法及教学手段也影响高职化学课堂教学的有效性。因此，教师要科学、合理地选择恰当的教学方式和教学手段，使教学内容具有趣味性，能够引起学生的兴趣，使教学结构更加清晰明了，能够掌控课堂基本流程。传统的教学方法一般采取黑板与粉笔相结合的方式，这种教学方式不仅限制了学生的思维和创新性意识，还使化学课堂显得死板、枯燥、无聊。教学方法和教学手段的单一使高职化学课堂毫无生气，学生一直处于被动状态，缺少与教师的沟通和交流。传统的教学方式和方法使高职学生一直被教师牵着鼻子走，失去了自己发现问题和解决问题的能力，失去了学生在课堂中的主体性地位。影响高职化学课堂有效性教学的因素有很多，作为高职教师要充分认识到影响教学效率的各种因素，以促进有效性教学的发生，从而更好地实现有效性教学。

三、提高高职化学课堂有效性教学的方法

1.把握教学目标，明确教学任务。要想提高高职化学课堂的有效性教学，首先教师要明确教学目标，认真研读我国教学改革的方案以及要求，掌握新课标的教学内容。比如，对于高职化学课堂教学改革，有什么新的要求和新的理念，教学目标是什么，这都需要教师有一个清楚的认识。只有明确了教学目标和教学任务，教师在教学过程中才不会迷失方向，才能使学生明确自身所要掌握的知识内容以及相关技能，全面发展，成长为符合时代要求的新型人才。此外，作为教师还要对教材进行认真地研读，把握好教学内容，明确重难点，切不可将相关知识点遗忘，使教学内容缺失，要注意在教材内容的基础上，对教材进行补充和拓展，以增加教材的广度和深度。重要的是要认清新旧教材在知识方面有何增减，整体的呈现方式有何变动。有些化学教材的改革和变动，完全打破了原有教材的结构和顺序，以不同的方式呈现在学生面前，这就需要教师对教材进行积极地研读和了解，以满足学生更好的发展。因此，高职化学教师只有把相关教材研究透彻了，才能更好地安排教学内容，实施教学目标，才能更好地提高高职化学课堂的有效性教学。

2.转变教学理念。高职教师要充分地意识到随着教学改革的不断深入，传统的教学理念已经不适合如今的教学，因此，教师要转变教学理念，创新教学理念。化学作为高职学校基本的教学科目，需要学生和教师共同配合来完成。在化学课堂教学过程中，教师主要起引导和传授知识的作用，发挥着主要的作用，教师使课堂井然有序，教学内容有序进行，但要注意的是，教师需要将课堂的主体和中心放在学生身上，要突出学生的主体意识和参与意识，提高学生学习的主动性和积极性，改变过去“填鸭式”的教学模式。教师要转变教学观念，意识到以学生为本的重要性，鼓励学生在化学课堂上勇于发表自己的观点和想法。教师要不断的优化教学过程，将课堂建设成一个学生可以自由发挥和发展的舞台。教师要明白开放式教学的重要性，要为学生提供更多自主学习和探究的机会，并给予学生足够的时间和空间去探索和求知，在求知中不断创新。在求知中学会观察和思考，并对所学知识进行总结和归纳，掌握正确的学习方法和科学的探究方式。教师在教学过程中，要教会学生将化学知识运用到现实生活中，活学活用，使学生不仅获得知识，还提高了自己的实践技能，从而提高高职化学课堂教学的有效性。

3.创新教学方式。创新教学方式，采取有效的手段来丰富教学内容和教学方法，高职教师可以利用先进的现代化技术，比如网络、多媒体教学等方式进行教学。寻找有效性教学的方法，实现有效性教学是提高高职学校化学课堂有效性的保证。教学改革中提倡高职院校在改变学生的学习态度和学习方法的同时也要改变教师的教学方式和教学形式，使学生们增加对化学学习的兴趣和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，使课堂教学更加科学、合理和民主，并有利于每一位学生的发展，为高职化学教学注入新的活力。教师首先在课堂上要安排好教学内容和教学时间，不能过多的浪费课堂上的时间，也不能将教学内容安排得太满，合理科学地安排各个环节的时间。此外，在教学过程中教师最好采取探究式的教学模式，让学生能够有机会参与到教学活动中来，提高学生的积极性和参与性，使学生在探究的过程中，收获更多的知识，掌握更多的学习方法。教师要给学生以充足的时间和空间来供学生思考问题，并提出有价值的问题。探究式的教学模式，不仅有利于开阔学生的思维，还有利于提高学生的应用能力，促进学生的全面发展。

4.营造和谐的师生关系和教学氛围。提高高职化学课堂有效性教学要努力营造一个和谐的教学氛围，创造一个和谐的师生关系。在高职化学课堂教学过程中，要致力于营造一个和谐、平等、轻松的教学氛围，学生可以自由的、不受拘束地发表自己的意见，表达自己的想法。营造良好的教学氛围，不仅有利于宣扬民主平等的思想，还有利于提高学生的积极性和课堂参与性。此外，教师还可以对学生进行更加有效的指导，更好地与学生进行互动和交流。良好的师生关系也是创建高职化学课堂有效性的前提，这需要教师与学生要像朋友一样地沟通，以增加师生之间的情感交流。学生在生活中或学习中遇到困难时，教师要积极地给予帮助，耐心地给予指导。同时，教师还要不断地提高自身素质，增加自身知识储备，不断优化课堂教学。在学生回答问题时，无论对错，教师都要积极的给予肯定，鼓励学生积极参与，让他们体会到参与课堂教学的乐趣。所以说，师生关系越融洽，教学氛围越和谐，越有利于实施课堂教学。因此，和谐的师生关系和轻松的教学氛围是实现高职化学课堂的有效性教学重要条件和基础。

四、结语

高职化学课堂有效性教学的构建，需要教师和学生的相互配合，要考虑学生的发展，以学生为本，以学生的终身发展为前提，来实施高效性高职化学课堂。在教学过程中，教师要把握教学目标，明确教学任务，转变教学理念，创新教学方式，让学生充分发挥自己的智慧和才能，不断去探索、发现和创造，营造和谐的师生关系和教学氛围。只有坚持做好教学的各项环节，才能更好地打造好高职化学高效课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李伟.如何提高化学课堂教学的高效性[J].学周刊，2012，（02）：68.

[2]张占慧.新课改下如何在高中化学教学中构建高效课堂[J].好家长，2016，（03）：210.

[3]王娟.浅谈如何构建高效高中化学课堂[J].学周刊，2011，（02）：38-39.