《儿童少年卫生学》实验教学改革探讨

成孟丽 刘庆武 周少平 周勇 何军山

摘 要：目的探讨《儿童少年卫生学》课程实验教学效果。方法将《营养与食品卫生学》、《健康教育学》与《儿童少年卫生学》部分实验课程内容整合成综合型设计性实验“学龄儿童健康状况调查评价与健康教育干预”，组织学生查阅资料、设计调查表、结果评估与健康宣教。结果综合型设计性实验能提高学生的学习兴趣，提高文献查阅、调查设计能力、创新意识和实践应用等方面的能力。结论综合型设计性实验能提高《儿童少年卫生学》实验课程的教学效果。

实验课程；儿童少年卫生学；教学改革

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0275-02

《儿童少年卫生学》是预防医学中一门重要课程，具有很强的科学性、社会性和应用性，对保护、促进、增强儿童少年身心健康起着相当重要的作用[1]。

李克强总理2015年指出，推进“大众创业、万众创新”是扩大就业、实现富民强国的根本举措[2]。创新是创业的基础与保障，因此，我们在课程教学改革中一直都非常注重培养学生的实践操作能力和创新意识，努力将学生培养成高素质的应用型专门人才[3]。为了提高医学生对《儿童少年卫生学》课程的学习兴趣，提高教学质量，我们对医学生《儿童少年卫生学》课程的实验内容进行了教学改革。

一、对象和方法

（一）研究对象

2012级预防医学专业1班学生41名。

（二）研究内容

1.课时安排：将24个理论课时改为20个课时，原来实验课时为8个课时增到12个课时。

2.选用教材：选用季成叶主编的第七版《儿童少年卫生学》（2012）。

3.教学内容：根据教学大纲要求，在现有教材的基础上，将《儿童少年卫生学》实验教学内容与《营养与食品卫生学》和《健康教育学》进行整合：将“生长发育测量”、“生长发育的评价方法”这两个实验内与《营养与食品卫生学》的“社区营养调查”和《健康教育学》的“健康教育”实验进行整合为综合型设计性实验“学龄儿童健康状况调查评价与健康教育干预”。其余实验内容按常规实验授课。

4.任务布置：在本课程第一堂课上，向学生详细介绍本课程的教学内容安排，布置实验课题“学龄儿童健康状况调查评价与健康教育干预”，告知学生课题所涉及的专业知识，以及所需要的网络资源。在课前2周，要求学生根据提出的课题，以学习小组（每组5-6人）为单位，以教材相关章节内容为纲由小组长负责组织本组学生自学和相关资料查阅，包括教师网络空间资料、网络数据、文献、参考书等，最后以设计调查表的形式提交作业。

5.教学实施：每个小组安排一个带教老师，对设计的调查表进行讨论评价，再在全班同学中选择相对科学的调查表进行修改完善。然后，选择一所中心完小作为现场，组织学生对其中的2个班进行调查表中相关指标的测量、整理与统计分析、评价小学生的健康状况并书写调查报告。最后针对小学生的调查结果制订宣传教育手册实施健康宣教干预。

6.成绩评定：本次实验成绩占实验总成绩的80%。由各组指导老师根据学生的调查表设计、小组汇报、调查实施和健康宣整个过程的表现确定学生的成绩。

（三）教学效果评价

为了解本次实验教学改革的实施效果，笔者设计了“儿童少年卫生学课程实验教学改革实施效果学生调查问卷”。主要内容包括：主要内容包括：课程学习兴趣、文献查阅、调查设计能力、创新意识和实践应用能力等方面，答案采用5分制进行评分衡量。分别在课程教学前后对全班同学进行无记名问卷调查。

（四）数据统计分析

采用Epidata3.1进行数据双人双份录入建立数据库，用SPSS 20.0统计软件对问卷调查结果进行t检验分析，结果用（±s）表示，检验水准α=0.05。

二、结果

对实验前后的调查问卷结果进行t检验分析显示，学生的学习兴趣（t=-3.669，P<0.001）、文献查阅能力（t=-3.779，P<0.001）、调查设计能力（t=-5.724，P<0.001）、实践应用能力（t=-5.028，P<0.001）和创新意识（t=-3.905，P<0.001）均具有统计学意义。因此，本次综合型设计性实验的实施能提高学生多方面的能力，详见表1。

三、讨论

通过对2012级预防医学专业《儿童少年卫生学》课程进行实验教学改革实践，经问卷调查结果分析显示，本次实验改革能提高学生多方面的能力。

兴趣以精神需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。对事物的认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。所以，兴趣是学生进行课程深入探究的基础，有了兴趣才能激发学生的创造能力。在当今知识快速更新的网络时代，单独依靠教材学习是远远不够的，必须每天关注相关专业的新闻动态，提高自我的专业认知水平并表达自己的观点，才能成为国家现代化建设的接班人。因此，文献查阅是目前高校学生进行自我学习的必备基础能力。在调查中，我们发现本次实验教学改革能提高学生的兴趣和文献查阅能力。这也是本次实验改革的出发点。预防医学专业学生毕业后主要从事疾病预防控制工作，流行病学调查设计是他们顺利完成工作任务的基本专业能力。及时应用课本理论知识在社会中解决实践中遇到问题，能激发学生学习动力，培养学生的自信心和成就感。通过问卷数据结果分析表明，本综合型设计性实验的实施，能提高学生的调查设计和应用实践能力，培养学生的创新意识，达到了本实验教学改革的根本目的。

因此，在实验教学改革中适当实施综合型设计性实验能提高实验教学效果。

（作者单位：湘南学院公共卫生学院）

参考文献：

[1]季成业.儿童少年卫生学[M].北京：人民卫生出版社，2012：1.

[2]国务院以国发[2015]32号文件印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，2015.

[3]成孟丽，周少平，黄晓，等.模拟教学法在营养与食品卫生学教学中的应用[J].湘南学院学报（医学版），2015，03：71-73.