让探究式教学走进小学数学课堂

薛梅

【摘    要】《小学数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”这有助于激发学生学习数学的兴趣，是学生自主探究数学知识的起点和原动力。在新课程理念的要求下，小学数学教师应通过恰当的教学情境逐渐引导学生学会学习、学会思考，让探究式教学唱响小学数学课堂主旋律。

【关键词】小学数学  启发  自主  探究  协作

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.179

苏霍姆林斯基说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩、教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”当学生积极地投入学习中而获得成功时，心中会涌起一股尝试的巨大动力，在老师的引导下积极主动地探索。在日常教学活动中，我经常采用“情境启发”、“类比启发”、“实验启发”等引导学生进行学习，有效地体现了教师的主导性与学生的主体性，以适应新时期的教学活动。

一、情境启发，引导学生进行自主探究学习

在教学之前，教师精心给学生创设学习的某种数学知识的情境，使之身临其境，旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，减少解题的困难。如在教学《平行四边形面积计算公式推导》一课时，为了帮助学生更好地掌握知识要点，我创设了这样的情境：有一位财主，已经步入花甲之年，想想自己的岁月，要把手中的两块地（如图）

分给名下的两个儿子，可是他在田埂边焦急地走来走去，急得团团转，你们知道为什么吗？原来，这位财主为了避免两位儿子因争地而闹得不可开交，聪明的同学们，你能帮助这位财主想想办法：算出这两块地的面积吗？

通过情境的创设，学生们议论纷纷、各抒己见，非常积极地投入到学习中去，后来在汇报时也收到了许多意想不到的结果：他们有的用数方格的方法，有的用重叠法，有的用分割的方法很好地发挥了学生们的积极能动性，培养了他们的创新思维能力，同时也为下来学习“公式的推导”渗透了知识点与方法。实践证明：教师结合教材的实际情况，精心地设计具体、形象而又贴切的情境，能有效地激发学生的学习积极性，最大限度地挖掘他们的求同存异思维与创新思维能力。

二、类比启发，引导学生进行自主探究学习

在数学科各种知识中的联系是非常紧密的，在教学中有机地利用这一联系性，运用知识的迁移，进行类比启发，帮助学生获取新知识。如在教学《百分数与分数的互化》一课时，我巧妙地利用知识点之间的联系，启发学生积极探索，获得新知。

由于这一节课是在学生学习了“分数与小数的互化”、“百分数与小数的互化”后学习的内容，因此在教学之初，我巧妙地利用这两者之间的关系，精心设计了下面的一组练习题：

（1）把百分数化成小数的方法是什么？小数化成百分数的方法又是什么？

（2）把下面的百分数化成小数，然后再化成分数。

35%、200%、6.9%、0.5%、1.7%

（3）把下面的分數化成小数后再化成百分数。（除不尽的保留三位小数）

在学生独立练习的基础上，我及时地进行小结，然后出示启发性的问题：从上面的练习中，你能发现百分数与小数的互化方法吗？

在适当启发后，组织学生分组讨论，然后以小组为单位进行汇报，接着在老师肯定学生的正确回答后进行总结，最后以例1、例2的内容进行针对性地练习。通过知识点的迁移，学生不仅掌握了互化的知识，而且培养了学生自学能力，学习的技能、技巧也进一步得到加强，体现了学生的主体性与教师的主导性。

三、实验启发，引导学生进行自主探究学习

“探究式”的教学理论认为：在学生学习新知识之初，教师将其精心设计或选择的与所学内容相联系的、有结构的材料提供给学生，让学生自己去去动手摆弄和操作，用多个感观来感知材料中与科学概念有关的结构，在学生探究的基础上组织研讨。

为此，在日常的教学实际中，我常常给学生提供一些与教学内容相关的材料，引导学生进行探究学习。如教学《长方体与正方体的体积公式推导》一课中，我除了给每个小组提供若干个凌长为1厘米小正方体，还给每个小组发了一张表：

要求学生以小组为单位摆出不同形状的长方体或正方体，同时小组长要做好记录。然后在学生汇报后引导学生讨论下列问题：

（1）上面摆的长（正）方体的体积与它们的长、宽、高有什么联系？

（2）你能说出长方体或正方体的体积计算公式吗？

在学生分小组研讨汇报后，教师进行总结。通过这样的教学设计，以问题与表格为载体，循序渐进地引导他们积极学习要学的内容。学生们学得兴味盎然，动手、动脑、动口同时进行，玩中学，学中玩，培养了学生的创新思维能力。

以上是我在教学实践中的点滴体会，在今后的课堂教学过程中，我将一如既往地注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，进而培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。

参考文献

[1]邹容.新课改下的小学数学启发式教育《才智》.2013年17期.

[2]张炜芳.探究式教学模式在小学数学中的应用《学周刊C版》.2014年5期.

[3]许有龙.浅析小学数学探究式教学法的运用《新课程学习·上旬》.2015年3期.