浅论如何培养学生学习机械制图的兴趣

李嫚

摘 要：《机械制图》是一门理论性和实践性都较强的专业基础课，它在机械专业课中具有举足轻重的作用，学习这门课要求学生应具备较强的空间想象能力和应用能力。枯燥乏味的课堂很难提高学生的学习积极性。若在轻松活跃的气氛中学习，会使学生学习兴趣大增，奇思妙想，感到听课学习是一种享受，从而大大的提高学生的学习兴趣。

关键词：语言艺术；激发学习兴趣

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0151-01

《机械制图》是中等职业技术学校机械专业的一门重要的专业理论必修课。它的主要任务是培养学生读图、画图能力，而对于刚由初中毕业升入中职的学生来说，由于他们文化知识基础差，自我约束能力不高，领悟能力不强，学习缺乏兴趣和学习动力不足等原因都将给学习这门课带来较大的阻力。

因此教师应在实际教学中，根据学生实际情况采用多种教学手段有效地上好《机械制图》课，激发学生学习的兴趣。

一、运用语言艺术、营造和谐气氛

教学效果能否达到预期的目标主要取决于师生是否相互真诚、信赖和较好的课堂氛围。高尔基曾说过：“语言是一切事物思维的衣裳”。所以我在课堂上尽量运用语言艺术把知识性、思想性、趣味性和科学性融为一体。我们把枯燥的抽象性，将一些难以理解的概念理论进行归纳、总结为简洁明了可以朗朗上口的顺口溜或口诀，既能活跃课堂气氛，又能充分调动学生的学习积极性，使学生在上课能时注意力集中、加深所学知识的印象、加强对知识要点的理解和记忆。

语言的艺术在于趣味性和归纳总结性。

（一）趣味性

例如：我在讲解球面上的点在第三视图中的客观判断时，我带了一个篮球进教室。为了让后排同学能看清楚，我把篮球放在了一个较长的圆筒上，说同学们看这像不像“袁大头”，此时教室内哄笑一片，我又顺势在篮球上画上了眼睛、鼻子、嘴巴，然后问：同学们能看到“袁大头”的眼睛吗？随后不断改变篮球的角度，并提出同样的问题，让学生在黑板上第三视图中标出大概的位置并判断可观性，在欢乐的气氛中结束了这一节课。用生动有趣的语言来弥补教学本身的呆板、枯燥，可使学生得到意想不到的享受和乐趣。让学生爱上学习这门课，这样他们的拓展能力才会不断的提高。

（二）归纳总结性

例如在讲解线的投影时，其投影特征可归纳为：两直一点为垂线、两平一斜为平线、三条斜线为一般位置线。同样平面的投影也可归纳成：一面两平平行面、两面一斜垂直面、三面必为一般位置面。在讲解组合体视图的读图方法时，我将读图方法归纳为：抓主视、看大致；分部分、找关系；按投影、想形状；合起来、想整体。同学们运用这些口诀和顺口溜，感到简单明了、记得牢、效果好！

通过教师的语言魅力，让学生感到上课学习不是枯燥乏味的而是感到听课学习是一种享受，从而让学习爱上学习。在轻松活跃的氛围中学习，可使学生学习兴趣大增，奇思妙想。

二、加强直观教学，激发学习兴趣

机械制图被誉为工程界的语言是一门实践性较强的课程，故对于图样的幅面、比例、字体、图线以及画法和标注方法，都有统一的国家标准，在教学过程中只有注重学生基本功的训练，才能有效的提高绘图和读图的能力。而这部分正巧是特别枯燥而且知识点很琐碎，由于学生刚接触到这门课孩子们脑海里对其都没有概念，在教学过程中我是这样安排的：上课前准备好各种图幅的图纸各一张，带图框的和不带图框的各一张，带标题栏的和不带标题栏的各一张，印制好的图纸和空白图纸各一张。例如：上课时当讲到A0图纸时，先介绍图纸的尺寸，大部分学生不知道给所给出的尺寸打底有多大，当大家都在摇头时给大家展开图纸，这时学生的眼睛都瞪圆了，嘴巴也张开了，发出”啊”的声音，告诉他通过学习制图课后自己也可以画出这样一幅图纸感觉太不可思议了，一下就提高了学生的学习积极性。让学生从感官上认识图纸的实际大小，学生会记忆的比较牢固。

任何事物的变化和发展都是有一定规律的，所以空间想象力的提高也是有规律可循的，它也是可以慢慢培养出的。所以在教学过程中可借助多媒体、实物、配合教具、模型、橡皮泥、切割红薯、土豆、萝卜，以达到提高学生的看图能力，培养空间想象力的目的。例如：《机械制图》中一个非常重要的教学内容组合体视图的读图和画组合图视图，在讲解补画图形时首先，通过多媒体和实物展示，将组合体视图用形体分析法、根据投影规律，分成若干将其分成若干个简单的基本体，并在多媒体上展示立体形状，帮助学生培养空间想象力。然后可以利用橡皮泥，上课让他们玩橡皮泥，用它来捏出想象的形状，进一步帮助学生培养空间感。运用这种教学方法，学生们就像小孩子玩玩具学习兴趣很足，真正做到在学中做，在玩中学。而课后作业是让他们回家去切土豆，挖萝卜，想象制作出更多的切割体并画出它们的三视图，回来后互相交流，交换着在画其他同学的，这样既提高了学生的动手能力，也培养了学生空间想象力，又提高了他们的思维能力，真正做到了“做中学，学中做”，久而久之，学生就会渐渐的对制图课产生兴趣，喜欢上这门课。

三、理论联系实际、培养学生学习兴趣

读零件图、装配图内容，比较复杂，由于学生的知识面窄，利用图样进行讲授，学生感到枯乏无味，不能很好的理解掌握。但是假如创设实际生产情景或带他们去工厂参观学习效果则会不同，因为对于学生长期坐在教室而言就是一种很高兴的事情。如：在讲解台虎钳装配图这部分内容时，把学生带到车间学习，让他们观察各零件的形状特点，各零件之间的配合关系，并要求动手拆装台虎钳，在观察和拆卸的过程中既能了解台虎钳的各部分零件，配合关系，又能了解它的工作原理，通过这种方法使课堂生动有趣，同时理实结合，把书本知识拿到实践中验证。学生在学习起来就很容易理解和掌控，有利于学生学习积极性，培养学生学习兴趣。

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，来提高学生学习的主动性，只有学生爱学习了，教学效果才会理想。

（作者单位：江苏省丰县中等专业学校）

参考文献：

[1]张媛，张学欣.如何激发中专学生学习《机械制图》课的兴趣[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010，04：19+34.

[2]汪述艳.情境教学法在《机械制图》课教学中的运用[J].职业，2007，06：48-49.