当前高职院校会计实训教学存在的问题及应对策略探究

摘 要：随着高校不断扩招及专业学科不断拓展，越来越多的高职院校开展了会计专业，然而随着现代市场经济的发展，会计专业人才的培养教学中的问题逐渐显现。会计实训教学是目前国内高职院校会计教学的一个重要导向，本文主要对当前高职院校会计实训教学存在的问题进行分析，并探讨相应的对策，从而为高职院校人才培训提供参考。

关键词：高职院校；会计；实训教学；问题；应对策略

高职院校会计专业以培养适应生产、管理、建设及服务全面人才为目标的一门学科，市场经济发展日新月异，对会计人才的质量及数量也提出了更高的要求。传统高职院校教育多将重点放在了理论方面而忽视了会计实训对人才的作用[ 1 ]，近年来高职院校普遍开展实训教学、建立实训基地等，取得了显著的成效，然而仍然存在系列的问题，本文主要对这些存在的问题进行分析。

1 高职会计实训教学的基本内容

高职实践教学的一个重要环节就是实训教学，实训教学的基本任务是培养与增强学生的专业技能及基本技能，通过实训来使学生深入对学习知识的理解，从而培养学生的综合应用能力及技术应用能力。总体来说，高职会计实训教学的基本内容如下：使学生通过实践来了解会计工作的过程，通过核算账簿、凭证、报表等各个步骤来提高学生的实际操作能力，主要有填制及审核原始凭证、账簿建立、记账凭证、登记各类账簿、对账、结账、会计报表的报出等。

2 高职院校会计实训教学中存在的问题

经过一段时间的发展与教学改革，高职院校的教学水平已经得到了很大程度的提高，会计实训也取得了一些成效，然而实训教学仍然存在一些问题。

2.1 理论教学占据比重过大

在实际教学中，教师课堂教学仍然是主要的手段，而在课程上教师多依据教材进行理论传授，学生课堂实践的时间很少甚至没有，这就导致学生在学习时只是空有理论，而无实践机会来论证理论[ 2 ]，这就导致学生在实际工作中无法适应工作需要，无法满足用人单位及社会的需要。

2.2 硬件设施配套缺乏

高职院校大规模扩招，学生增多，然而教学设施并未同步建设，能用于实训的教学设备、实训基地就更少。学校在安排实训课程时也会考虑到学校设施配备问题而相应减少实训机会，会计实训室软硬件建设无法满足学生的学习需求，导致实训教学流于表面，而实际效果不佳。

2.3 考核体系不完善

书面考试是目前我国学校的主要手段，自小学至大学，均是以学生的书面知识来作为主要的考核方式，高职院校也不例外，即使学校进行实训教学，然而教师的教学成果验收仍然以学生考试成绩为主，这就在无形中为教师提供了错误信息，因此教师在教学时不会对实训教学产生重视，产生应付心理，导致实训教学效果大打折扣。

3 改进高职院校会计实训教学的应对策略

为了提高高职院校会计实训教学效果，改变传統教学中重理论轻实践的现象，从而为社会提供高素质的全面实用的人才，可采取以下几点措施。

3.1 理论教学要与时俱进

理论是实践的基础，在学生的学习中也不例外。会计专业虽然服务面对社会，然而仍然需要理论的支撑。学校要与时俱进，抓好会计基础教学，在保证学生能够全面系统掌握会计要素、会计概念、会计核算程序及会计凭证这些基础内容的基础上，学校可组织教师参与到行业先进课题研究，提高教师专业水平，不断扩宽教师的知识面，从而提高其教学质量[ 3 ]。学校可设置多样化、专业化、全面化的学科，如会计法规教学、财务管理教学、会计基础工作法规教学等，使学生能够系统的掌握会计理论，从而使其能够更快适应工作要求。

3.2 加大资金投入，完善实训教学设施

学生除了节假日能够在外参加实训实践外，大部分时间是在学校，因此学校为学生构建完善的实训配套设施是巩固实训效果的有效手段。通过实训教学能够巩固学生在课堂上掌握的理论知识，学校可投资建会计模拟实训室，为学生提供逼真的工作环境，模拟各种工作时可能遇到的现象，培养学生的应变及适应能力，教师在学生实训过程中观察学生的言行举止、工作方法与处理手段，在实训结束后针对其存在的问题给予纠正。具体而言，校内实训内容主要有：会计凭证的审核及模拟、会计工作流程的模拟、会计报表的分析及编制模拟、会计账簿核对及等级的模拟。教师队伍水平的提高时学校教学质量提高的动力，因此学校可加大相关专业人才的引进，实现教师之间的帮带，以部分带动整体教师水平的提高。教师要掌握国家经济政策、相关法规的变动，及时的更新教学材料、模拟实训软件等，对于软件及实训过程中出现的漏洞要及时的修复。除了加强校内实训的建设外，学校可与外边企业、单位联合，尽可能的建设校外实训基地，为学生提供接触社会的机会，从而建设高水平的校外实训基地，加大会计实践教学力度。

3.3 完善实训教学考核体系

学生学期中、末成绩考核及教师成果评比等直接影响着教师教学方向及学生的学习方向，因此高校要转变传统的考核体系，增加实训成绩的比重，积极贯彻国家的“双证书”制度，在保证学生专业理论知识扎实的基础上，同时注重学生动手实践能力的培养，建立综合考核、毕业鉴定与社会实践的考核体系，“两手抓”职业资格证书及学历证书，提高学生的职业竞争力。

4 结语

近年来高等院校不断扩招，高学历人才明显增多，高职院校毕业生面临着严峻的就业环境，学生就业压力较大，而金融危机导致的经济发展低迷等社会问题更加剧了就业难的问题，从学校方面来说，高校教育的痼疾、学生素质的缺失问题仍然比较严重，这显然不利于学生在激烈的竞争中占据优势，因此高职院校要不断提高教学水平，提高人才的专业素质，全面发展，培养社会需要的全面、创新型、应用型人才。

参考文献：

[1] 曾向阳，吴猛.高职院校校内实训室建设的思考与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（12）：217-221.

[2] 缪启军，张学芳，王敏等.高职会计专业实践教学创新——基于代理记账式教学性生产型实训基地[J].商业会计，2014（24）：102-104.

[3] 黄健.高职院校会计实训室建设存在问题与对策[J].现代物业？现代经济，2014（6）：62-63.

作者简介：廖晶莹（1981.8-），女，汉族，江西南昌人，讲师，硕士，主要从事会计专业教学。