大学生善意妒忌的引导机制研究

杜龙龙 吴敏 武志刚

摘 要：文章主要探讨大学生在什么情况下会体验到善意妒忌，从而进行正确的引导。采用自编引发妒忌的情境故事、妒忌行为倾向测量问卷对255名在校大学生（男，138；女，117）进行调查。发现：（1）外显测验中，高可控的情况下则更容易引发被试的善意妒忌。（2）在内隐测验中，高可控情况下会引发更多的善意妒忌。

关键词：大学生；善意妒忌；引导机制

中图分类号：G811.116文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0220-02

一、问题提出

善意妒忌是一种非恶意性质的妒忌，以前研究者曾认为妒忌是消极的，只能引发恶意的行为，以伤害他人为目标。善意妒忌不同于羡慕和钦佩，它是妒忌情绪的一种类型，Parrott（1991）在研究中强调敌意较少的妒忌，也就是能够激励个体的善意妒忌。Van de Ven、Zeelenberg和Pieters（2009）也证实了两种妒忌：善意妒忌（benigh envy），一种非恶意性质的妒忌，这种妒忌会激发个体产生奋发向上的动机，并促使个体做出一些建设性行为，旨在改善自己目前的状况；恶意妒忌（malicious envy），一种充满敌意的妒忌，这种妒忌会导致个体对比自己优秀的他人产生敌意，从而引发一些对妒忌目标的破坏性行为，旨在破坏、诋毁比自己优秀的个体取得的成功。

情绪认知评价理论认为，面对相同的刺激情景，人们对它的评价如何会影响到人们体验到的情绪感受和行为表现。因此探讨什么样的评价会影响到大学生的妒忌体验，当大学生产生妒忌体验时，引导他们更多地体验善意妒忌而不是恶意妒忌，促进他们的心理健康并进行良好的社会交往具有重要意义。

二、相关研究

应该性指的是在一种情境中某种结果的发生对自己或他人来说是否是偶然的：如果该情境和所得结果之间存在一种恰当性，那么人们就会认为该结果的发生就是应该的，反之，就是不应该的（Feather，1999）。例如一名平时学习勤奋刻苦的学生取得了好的成绩，这种情况就会被评价为是应该的，（因为学习勤奋刻苦与获得好的成绩之间存在密切关系），然而一名学生因为在考试中作弊来取得好的成绩就会被评价为是不应该的。

“应该性”作为妒忌的一个评价维度被提出是在Van de Ven（2012）等人的研究中。同时研究表明妒忌体验强度没有受到对情境应该性评价的影响，但是对情境应该性的评价却决定了是否能够体验到善意妒忌和恶意妒忌，即当被试将情境评价为是应该的，在进行社会比较时就体验到了善意妒忌，从而导致更多的建设性行为。例如“自己会受到鼓舞，将更加努力学习”；但当被试将其评价为是不应该的，在进行社会比较时就会体验到恶意妒忌，从而导致更多的破坏性行为。例如“希望他人也在面试中失利，对别人说他人的坏话”。

可控性是指个体能够获得对方享有优势的可能，即面对社会比较时，个体是否有机会获取对方同样的优势、地位等。面对他人的优势时，个体会发生情感和行为上的反应。近期的一些研究表明，可控性这一评价维度对妒忌的影响方向并不明确（Smith&Kim，2007）。有研究发现情境控制感的评价并不会影响人们的妒忌感受程度，但是可能会影响妒忌体验的类型（Van de Ven，Zeelenberg，& Pieters，2011b）。

三、研究设计与方法

1.被试

随机整群抽取潍坊某高校255在校大学生，发放问卷255份，其中有效问卷240份，有效率为94.1%。被试的平均年龄为21.23±1.20岁

2.实验设计

外显测验：研究采用2×2的混合设计。其中，可控性、应该性为被试间变量，测量条件为被试内变量。因变量为妒忌行为倾向。

外显测验结束后，被试接着进行内隐联想测验。

3.实验材料

（1）自编妒忌诱发材料

高低可控性情境故事、高低应该性情境故事。在Van de Ven等人的编制的妒忌情绪诱发材料的基础上，适当修改获得本研究材料。

（2）妒忌行為倾向问卷

问题参照邓海英的研究材料，妒忌者对妒忌目标的行为倾向问卷和妒忌者对自我的行为倾向问卷来区分被试产生的是恶意妒忌还是善意妒忌。

（3）IAT测验中的材料

实验前，我们邀请30名大学生（未参加正式实验）对“妒忌”进行联想测验，让被试描述出现妒忌时引发的积极倾向的词汇和消极倾向的词汇。完成联想测验后，对相似程度高的词汇进行合并，得到属性词为8个积极词汇和8个消极词汇，概念词是6个描述自己的词汇和6个描述他人的词汇。

4.实验程序

阶段一，外显测验。在实验开始之前，向被试说明问卷上的题目没有对错之分，要求被试按照自己内心最真实的想法进行作答。首先向被试呈现两则不同的情境故事，这两则故事描述的内容与大学生的生活密切相关（如，家庭条件、智商、能力、人际关系等）。接着让被试完成妒忌行为倾向问卷。

阶段二，进行IAT测验，在电脑屏幕中央呈现不同类别的词语，让被试对其进行分类。IAT的概念词是描述自己和他人的词语，属性词为出现妒忌时，人们产生的积极倾向和消极倾向的词汇。

5.实验结果

（1）外显测验

1）以恶意妒忌、善意妒忌为因变量，以应该性为自变量进行独立样本t检验，结果发现，在高低应该性上直接测量的善意妒忌不存在显著差异。（具体情况见表1）。

2）以直接测量恶意妒忌、善意妒忌为因变量，以可控性为自变量进行独立样本t检验。结果发现，直接测量的善意妒忌在可控性上存在显著差异。（具体研究结果见表2）。

（2）内隐测验

根据Greenwal等人的研究，对实验数据进行处理。只对正式实验获得的数据进行分析，将反应时大于等于3000毫秒的记作3000毫秒，小于等于300毫秒的记作300毫秒，剔除4名错误率超过20%的被试。分别求出不相容部分和相容部分的平均反应时（结果见表3）。

四、讨论

外显测验中，高可控条件下产生的善意妒忌显著高于低可控条件下产生的善意妒忌，即被试在意识到情境是可以控制的，可以通过自身的努力改变现有的状态时，他们可能会表现出更多的建设性的行为，意在下次竞争中可以取胜。

内隐测验中，在高控制性评价下更倾向于把自己同积极行为倾向的词汇相联。这说明在可控性程度会影响被试的行为倾向，从而影响被试产生的妒忌的类型，即当被试感受到现在的状态是可以改变的，他们可以通过自身的努力在下次竞争中取胜，他们就会表现出更多的善意妒忌，把妒忌的对象作为自己学习的榜样，通过自我提升来改变现状。

五、结论

（1）在外显测验中，高可控情况下更容易引发被试的善意妒忌。即面对相同的情景，被试将其评价为可以控制的情况时，体验到更多的善意妒忌。

（2）在内隐测验中，高可控情况下相比低控制情况下会引发更多的善意妒忌。

（作者單位：山东师范大学历山学院）

参考文献：

[1]Parrott W G.（1991）.The emotional experiences of envy and jealousy.In Salovey P.The psychology of jealousy and envy（E.d.）.New York：The Guilford Press：3-30.

[2]Van de Ven，N.，Zeelenberg，M.，& Pieters，R.（2009）.Leveling up and down：The experiences of benign and malicious envy.Emotion，9（3），419-429.doi：10.1037/a0015669

[3]Feather，N.T.（1999）.Judgments of Deservingness：Studies in the Psychology of Justice and achievement.Personality & Social Psychology Review（Lawrence Erlbaum Associates），3（2），86.

[4]Van de Ven，N.，Zeelenberg，M.，& Pieters，R.（2012）.Appraisal patterns of envy and related emotions.Motivation And Emotion，36（2），195-204.

[5]Smith，R.H.，& Kim，S.H.（2007）.Comprehending envy.Psychological Bulletin，133（1），46-64.doi：10.1037/ 0033-2909.133.1.46

[6]邓海英.妒忌对妒忌目标和自我行为倾向的影响及其机制[D].宁波大学，2012.

[7]吴宝沛，张雷.妒忌：一种带有敌意的社会情绪[J].心理科学进展，2012，09：1467-1478.