浅谈小学低年级学生数学学习习惯的养成

朱海娃

什么是数学学习习惯，概括的说是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。因此，培养学生良好的学习习惯，既是小学数学教学的要求，也是培养人才的迫切需要。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。《小学数学新课程标准》总目标中明确指出“要了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯都有哪些方面呢？根据小学生的心理及年龄特点，结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯。

一、养成良好的课前准备习惯

课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我提出具体的要求如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小笑脸，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

二、养成认真听“讲”的习惯

这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。在课堂教学中，我特别注重学生在讲的过程中，让其他学生注意倾听，这一点非常重要。只要有学生发言，就一定要调动全班同学的注意力，直到大家都全神贯注、准备认真听讲的时候，才会让发言的同学讲。比如在讲一年级下册《认识人民币》一节课时对一道题“1元钱能买什么？”发言的同学举出了两种买法，其它同学通过倾听，补充了3种买法，通过这种倾听的专项训练，学生不仅学会了倾听，学会了捕捉信息，学会了判断、评价别人的观点正确与否，学会了交流，继而逐步会反思矫正自己错误观点的习惯，促进学生学习新观点、新方法、新创意的生成，为学生的全面发展和个性张扬，奠定了基础。

三、养成动手动脑动口的习惯

小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习二年级下册《小小设计师》时，“你能自己设计一个图案吗？”这个问题就可以通过操作自制图形，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于动手的学习习惯。

四、养成独立思考的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。如教学一年级下册《分类与整理》这一课时，“有这么多气球，可以怎样分类呢？”想到了案形状分以后，在此基础上，我鼓励学生：“你还能有其它分法吗？能否试着解答出来。”学生经过思考，提出按颜色分，按数量分等不同的方案并与小组成员尝试解决了问题。这样学生经过独立思考，产生了新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

五、养成善于质疑的习惯

在数学学习过程中，善于发现问题、提出问题、质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑是解决问题的第一步，是创新的基础，善于质疑的学生，善于发现问题。对学生质疑习惯的培养，教师要言传身教，要教给学生在哪里找疑点，一般来说，质疑可产生在新旧知识的衔接处、学习过程的关键处、算法规律的结论处等。在数学课堂上，教师应经常设计自由提问环节，如在二年级上册《搭配问题》时，鼓励学生变换角度，多提问题，相互自由解答疑问、解决问题。

六、养成合作学习的习惯

互助性学习是新课程实施以来小学生学习的一种重要方式，有利于培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。在活动中，学生要学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次互助性学习，学生都要积极参与，相互学习，相互促进，逐漸养成习惯，以便解决数学学习中的疑难问题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。

习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养习惯要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退。培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，良好的学习习惯不仅能够提高数学教学效益，而且将使人终生受益。就像他说的那样播下良好习惯，收获美好人生。