初中思想品德课要善用课外资源

王炳林

思想品德课的教学历来都被误解成为喊口号、讲大道理，这固然有许多外行对新教材的误解，但也与我们部分老师“教教材”有不可分割的原因。

伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”。并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科，空洞说教的误区，围绕教材知识点，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用课外教学资源。 但课堂外面的世界很精彩，也很杂乱，这就要求我们思想品德老师用智慧的头脑使课外资源有效地服务于课堂。

一、课外教学资源的利用要注意以下方法

（1）时效性。有时效性的材料是指反映时代特点，反映社会现实问题的国内外重大事件，现实生活中的各类热点以及学生生活和思想的困惑等时效性极强的材料。因为教材的稳定性，带来一定的滞后性。初中思想品德教材是时代的反映。这就要求我们通过收集和积累最新资料，以弥补教材的不足，这样不仅可以增强知识的现实感和真实性，更主要的可以帮助学生运用所学知识去分析社会生活中的现实问题。

（2）实际性。课外教学资源的选择要注意从班级学校和农村实际出发。要注意离学生的生活空间越近越好。最好是学生耳闻目睹的现实案例，这样会使他们从内心深处相信教师讲的道理是正确的。引用的数据、事实必须是真实的，有据可查的，不能随便编造，同时注意信息来源的权威性，如新闻联播，焦点访谈、以案说法等中央电视台的有关栏目的内容。

（3）针对性。课外教学资源的选用要注意针對性。要针对中学生普遍关注的问题，但有的是学生认识不清的疑点问题。要针对教材的重难点和学生的薄弱点的素材，使抽象概念形象化、浅显化。

（4）正面性。课外教学资源的选择要具有正面教育和示范作用，不能适得其反。要有利于学生观察、感受、体验、探究、参与合作，有利于学生主体作用的发挥。

（5）演示性。要大胆采用课堂实验，让学生亲自动手演示，会更直观，更有效，会起到所有教学手段不可替代的作用。如讲培养好奇心，指导学生演示吸管穿透土豆实验，课堂气氛高涨，学生久久不会忘记，会极大地增强学生学习的积极性，学生焉有不愿学之理。

总之，在思想品德课教学中，合理运用各种课外资源，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化。能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容化成自觉行动，给思想品德课注入新的活力，有效地提高教学效果，优化思想品德课教学改革，促进学生主动参与学习。因此落實素质教育，初中思想政治课教学应善用课外教学资源。