怎样为小学体育课锦上添花

邓宏伟

小学体育课看似简单，但要实现既能使小学生锻炼身体，又能学习技能，同时还能陶冶情操的教学目的，并不是一件容易的事。教师要在课前、课中和课后几方面投入大量精力，才有可能上好一堂课。笔者从课前准备、课堂教学及课后总结三方面对上好一堂体育课谈点看法。

一、课前准备

做好充分的课前准备工作是上好体育课的重要保证。课前准备一般包括如下内容：

第一，做好教案的准备。在设计教案时应注意以下几点：审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应;准备多种有效的教学策略;充分利用现有的教学条件进行教学;在教学主体丰富多彩的个性差异中求同存异，找出共同规律，发展不同点。

第二，做好场地器材的准备。上课前教师应画好场地，安放好体育器材。做到场地器材布局合理，安全卫生，有利于队形变换。如遇到雨转晴天气，课前应及时检查场地上是否有积水或危险地段，固定器械有无损坏，以便及时采取补救措施，避免发生意外伤害事故。

第三，做好学生配合教学方面的准备。如果需要，课前可通知部分体育骨干将新授教学内容试做一遍，教师边指导学生做，边观察，从而了解本节课的难易程度和学生可能出现的错误动作。然后及时调整本节课的教学要求，改进授课方法，以适应学生的接受能力。

第四，做好天气等突发事件的准备。教师在课前应结合时令季节的特点，根据当天气候骤变的实际情况，做到未雨绸缪，适当灵活处理教材。此外，课前对教学中可能出现的问题要做充分的准备，并准备一定的应变措施。例如：在授课中可能出现的伤害事故，来自外界的干扰使学生精力分散，对病残学生的安置等，都要有一个通盘的考虑，做好突发事件的预案。

二、课堂教学

课堂教学分为准备部分，基本部分和结束部分三个环节。三个环节相辅相成，缺一不可。

（一）准备部分

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。对传统教学来说，教师一般指导学生按照要求进行慢跑、徒手操、游戏等活动，重点在于学生的关节、韧带、肌肉粘滞性等方面。这种准备活动规范性强，通常对防止学生在运动中受伤起到较好的作用。但同时也会在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。为此，有教师提倡开放式的准备活动，把主动权交给学生。学可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂，也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。

（二）基本部分

1、推行快乐的教学方法

体育本身就有娱乐身心的本质，体育教学也应以“快乐有趣”为中心，把终身体育视为目标，运用“快乐体育教学法”，寓教于乐，“乐于吾心，养乎吾身”。把教学技术游戏化，让教学内容和有趣的游戏结合起来，创设良好的学习环境和心境，提高学生参与课堂的积极性。

小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中。教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，从而增强学生对体育活动的兴趣，促使学生积极自愿地参加体育活动。

体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情。素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力等。实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

2、做好讲解示范

讲解示范是教师和学生沟通的桥梁，是最基本的教学手段，所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。在教学过程中，为了使学生掌握正确的技术动作，教师在教学中就必须做出清晰简练的讲解和正确规范的示范，使讲解与示范有机的结合，力求让学生听得懂，看得清，尽快掌握正确的技术动作。

讲解要力求通俗易懂，精炼生动。教师在讲解技术动作时，应准确精炼，具有科学性，避免使学生感到枯燥乏味。所以，讲解时要口齿清楚、层次分明、用词确切、生动形象，突出重点、难点、关键，同时要熟练地运用体育的专业术语，善于运用比喻、口诀等形式，使学生一听就懂，便于理解记忆。

动作示范是教师（或指定学生）以具体的动作和范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。在教学中，要求每次示范都应明确所要解决的问题是什么，示范什么、怎样示范。为了给学生建立完整的动作概念，应先准确完整的做一遍技术动作示范，再根据教学要求讲解示范。对于技术动作重点、难点、关键，在示范前，教师必须提醒学生应该观察示范的部位、方向、时间，技术动作的结构，用力顺序、节奏等，使学生尽快的掌握好技术动作重点、难点和关键所在。

讲解和示范这两种方法各有优劣，只有将二者有机结合起来，才能发挥各自的优点，互相弥补缺点，取得较好的教学效果。

3、加强教学的互动性

互动是教师与学生，学生与教师，学生与学生之间在教学中的相互活动状态。这种教学方法是对传统课堂教学的改革，打破了课堂教学沉闷、单一、守旧的局面，使学生的思维保持在最佳状态，不仅符合学生的认知规律，能够充分发挥学生学习的主体作用，而且还可以明晰教师教学思路，帮助学生对知识的学习由感性认知升华到理性认知，提高教学质量。

师生间的互动是以平等、民主、尊重、理解为根基的教学合作关系，使“教”与“学”形成双向的、协调的、主动的、和谐的互动关系。教师应将自身定位为学生的朋友，创建愉悦、轻松、欢快的教学环境，形成良师益友的关系。在这一教学基础上，学生会在丰富多彩的体育活动中，心情舒畅、视野开阔、思维活跃地参与各项体育训练，并乐于与教师沟通，请求教师帮助自己答疑解惑，获得学习上的更大进步。