浅谈指导药学本科生创新训练项目的体会

叶玲

摘要：大学生创新训练项目旨在培养和提高大学生的科研创新能力，本科生个人或团队需在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、项目实施、报告撰写及成果交流等工作。笔者结合指导药学专业本科生进行创新训练项目的工作，浅谈指导药学本科生创新训练项目的一些体会和建议。

关键词：药学；大学生；创新训练项目

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）08（b）-0000-00

大学生创新能力的培养是高校改革和发展的迫切需求，也是大学生自我发展、实现自我价值的内在需求1。教育部启动国家级大学生创新训练项目，希望通过大学生参与创新活动，获得基本的科研方法、科研能力和科研规范，学习发现问题，解决问题以及与他人合作的能力，将课堂知识应用于实践，巩固知识，拓展知识面，激发自己的创新意识和提高实践能力2-3。药学专业是实践性和应用性很强的学科，更需要注重本科生创新能力和实践能力的培养4-6。我院紧紧把握教育改革发展的机遇，积极探索药学专业本科生科技创新的有效途径，为让本科生充分利用课余时间，培养学生的创业创新精神和实践能力，推进人才培养模式创新。除了动员本科生积极参与国家省校级大学生创新训练项目以外，我院还设立了本院大学生创新创业课外科研基金。本文将结合笔者指导药学专业本科生进行创新训练项目的工作，浅谈指导药学本科生创新训练项目的一些体会和建议。

1. 认真研读文件，了解项目意义

大学生创新训练项目是大学生群体在国家有关部门和学校的组织引导下，依靠老师的指导帮助，自主开展的一项科技学术活动。作为一项实践活动，大学生创新训练项目既有理论联系实际的品质，又能发挥学生的主体性。但大部分大学生对创新训练项目没有充分的认知，对创新项目的内容理解不深，尤其是大一、大二的学生表现出一头雾水、毫无头绪的现象。指导老师可以让学生认真研读大学生创新训练项目的相关文件，加深对大学生创新训练项目概念的理解和对内容的认识，了解项目的意义。同时，指导老师可以把历年各大药学院大创项目的名单和申报书让学生进行解读、评析和讨论，让他们思考这些大学生创新训练项目获得国家立项的原因和亮点。通过对这些文件的解读和内容的了解，学生对大学生创新训练项目将有更加深入的认识，这为大学生创新训练项目的研究方向和研究内容奠定了良好的基础。

2. 结合学科专业，发挥兴趣特长

本科生科研创新项目注重学生在各个研究环节，不同研究方法和综合研究能力的训练和培养。药学科学研究的对象是特殊的药物，探索药物的内在规律，发明创制新药构成了药学科学技术的全部内容。指导老师引导学生选题时，应以学生兴趣为出发点，选择适合本科生开展，难度适中，可行性强，有利于项目按期顺利完成。同时，选题应紧密结合学科专业知识，针对当前社会热点和难点问题，综合运用多种研究方法和技术手段，有利于取得突破性创新成果。基于以上2点，指导老师应该与学生充分交流，了解学生兴趣、能力和专业特点，结合教师自己的科研方向，共同商定选题范围。如笔者指导的团队中成员的大部分是武侠迷，对金庸武侠小说《神雕侠侣》里杨过用断肠草解情花毒的情节非常深刻，而据文献记载，当年神农尝百草，就是因为误尝断肠草而死。而结合药学专业知识，同学们就思考断肠草在体内的处置过程以及其与体内解毒酶细胞色素P450酶的关系。而笔者在药物代谢酶与药物毒性的研究当中具有较好的基础，因此，我们共同商定题目为：细胞色素P450酶对镇痛中药断肠草毒性的影响。该项目的开展涉及到生理、生化、毒理、药化和药剂等多门课程的知识，通过这项科研活动，巩固了学生的基础知识，更进一步的熟练的实验技术，大大提高了学生的科研能力和科研素质。

3. 明确分工合作，发扬团队精神

本科生的科研活动一般是由为数不多的知识技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而互相承担责任的在校本科生组成的科研团队进行的。俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。

在科研团队中，有一个同学作为负责人，整体负责协调整个科研活动的进行，其他同学每个人有每个人的课题分工，大家分头查阅资料，进行资料收集，最后大家进行资料汇总，确定实验方案，然后分工进行实验，最后进行论文撰写和发表。项目是团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团隊合作中难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候教师需要适当的调解，引导同学们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中的成员。指导老师在项目实施过程中应让同学们认识到每一个人的力量都是有限的，在团队中聚集起每个人的能量，将之发挥到最大效用。

4. 注重总结提高，突出实践结果

在项目实施过程中，可能会出现许多学生自己解决不了的问题，这时候指导老师的指导特别重要。但这个指导必须把握一个“度”，不可过度干涉学生实验，把实验方案和实验步骤全盘的告诉学生，也不可因为教学科研任务繁重，对学生的引导和启发敷衍了事，而是应该根据学生的能力范围给出指示引导学生找出问题的关键所在，引导学生思考，自主想出解决办法，鼓励学生多动手尝试，解决问题。此外，教师还可以让团队成员积极向高年级学生或研究生请教实验小秘诀，并且建立QQ或者微信讨论群，及时分享实验心得，不断总结提高。教师还应指导学生如何整理和分析查好的资料，总结项目需要的内容，如何进行试验过程的记录和分析试验结果等等。教师可以制订一个考核的细则，定期检查学生的实验情况，督促学生养成良好的科研规范，注重总结提高，突出实践结果。

5. 结束语

高等学校是培养高素质创新创业人才的主渠道，大力开展大学生科技创新活动有着重要的历史和现实意义。科技创新活动是大学生成长成才的内在需要，有利于促进大学生专业知识和技能的学习与提高。在学好本专业课程的前提下，选择一些自己感兴趣的与本学科相关的科技知识点进行钻研，是大学生巩固和深化专业知识，培养创造性思维和科研能力的有效途径，并且有利于大学生刻苦钻研精神和团队合作精神的培养。在此过程，教师结合自己的科研思路方法，给予学生适当的指导，有利于激发学生的探索精神和创造能力。

参考文献

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[4]张彦，项瑜.探索建立药学专业学生参与课外科研活动的有效模式. 《成功：教育版》， 2012（18）.

[5]王成蹊，孙奋勇，郑康帝，梅文杰. 浅谈科研团队模式对药学大学生课外科技活动中创新能力的培养.《中国高等医学教育》， 2016（3）：26-26.

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