利用互联网资源激发中职生英语学习兴趣的对策

陈林晶

摘 要：兴趣是最好的老师，没有兴趣是很难进入学习状态的。故此，探索如何激发中职生的英语学习兴趣是提高中职生英语水平的关键所在。

关键词：互联网资源；中职生；英语学习兴趣

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0161-02

英语是全世界使用最为广泛的语言，是人类交流沟通的重要语言工具，特别是在日益全球化的今天，随着中国成为世界第二大经济体，英语在各个行业广泛使用，学好英语有助于提高中职生的就业竞争力，其重要性不言而喻，然而目前中职英语课堂普遍存在学生英语学习兴趣不浓或匮乏的现象，而随着互联网技术的发展和普及，利用网络资源辅助英语教学已成为一条可以激发学生英语兴趣的新途径。

一、影响中职生英语学习兴趣的主要原因

（一）学生本人及其家长对于英语学习的不重视

中等职业学校大部分生源是来自农村家庭，家長本身受教育程度不高，在他们眼里，英语作为一门外国语言，与日常生活较为脱节，对实际工作生活帮助不大，而这种轻视英语的家庭氛围必然对于孩子的英语学习态度有或多或少的消极影响。在学生眼里，作为一门毕业以后可能很少再有机会接触或使用到的语言，很多中职生对英语的学习态度是轻视的、消极的，结果造成许多中职生对英语学习不重视，更没有学好英语的驱动力。

（二）英语基础薄弱，普遍存在畏难情绪

近年来，中等职业学校生源质量不断下降，招生几乎无门槛，很多学生中考英语成绩不及格，而且不及格中的低分段人数比重大。这些学生英语基础差，而且没有养成良好的学习习惯，糟糕的英语成绩以及失败的英语学习经历影响着他们学习英语的积极性，纵使想要重拾英语学习，无奈也是心有余而力不足，以至于对英语学习失去了信心和兴趣，更有甚者，对英语学习抱着自暴自弃的态度。

（三）中职英语教材内容脱离生源实际，与中职培养目标脱节

由于中等职业学校学生英语水平参差不齐，两极分化严重，生源质量呈金字塔分布形状，好的少差的多。很多中职英语教材内容与中职生的实际英语水平并不一致，造成同样一本英语教材，基础好的同学觉得内容太过简单，薄弱生却觉得好像在看火星文。教材的内容很多都无法与学生具体的专业需求挂钩，日常交际性和专业实用性不强。过于学科化的内容编排使得中职英语教材更像是一本英语通识教材，无形中又削弱了学生的英语学习兴趣。

（四）教学模式陈旧，教学手段不够多样化

目前中职英语课堂教学很多还是过于传统模式，以教师讲学生听为主，讲授的内容也以教材为主，互联网和多媒体教室不够普及，落后的教学设备设施以及传统单调的教学手段无法调动学生学习的积极性，学生的主体作用无法得到体现，结果变成消极被动的信息接收者，他们对英语学习失去兴趣也是在情理之中。

二、合理利用互联网资源激发中职生英语学习兴趣的对策

（一）英文电影资源的利用

英文电影作为一种视听艺术，可以同时调动学生的视觉和听觉，让学生仿佛置身真实的语言环境，在轻松愉快的观影过程中不知不觉学到一些简单实用的交际英语。此外，作为一种休闲娱乐方式，看英文电影更能激发学生的热情，并将这种热情转移到英语学习上。所以，中职学校英语教学可以结合所教的英语教材内容，让学生在教师的引导下观看英文电影，以每周一次的频率利用固定某个晚自习时间组织学生集体观看英文电影，这样学生既能够有充足的时间去欣赏英文电影，又能以电影作为共同的讨论话题，逐渐培养学生对英语的感情和兴趣。

当然，观看英文电影始终不能离开教师的指导，不然它就只是纯粹的娱乐活动，而对教学毫无促进作用。教师应该利用丰富的互联网资源在观影前精心挑选要播放的电影，要尽量结合教材内容，靠近中职生专业需求和英语实际水平，最好有双语字幕。在学生观影之前教师应事先对剧情进行简要的介绍，帮助学生对影片有大概的了解，同时布置观影中要完成的任务，如要求学生做笔记，记下影片中让其印象深刻的单词、句子、习语等。在观影后对学生的笔记内容进行检查、订正，鼓励学生把好的词句背诵并与同学分享，还可截取电影中与现实贴近的经典片段，让学生来表演重现，在玩中学，克服对英语的畏惧感，改变英语学习在学生心目中的枯燥刻板印象。例如，用《疯狂动物城》这部以拟人化动物为题材的电影为例，教师可以布置学生在观影后把电影里出现的动物的英文表达法找出来，以分组竞赛的方式，找得最多的那组获胜，然后教师以截屏的方式截取电影里各种生动的动物形象，制作PPT，以先教授再问答的方式，借助学生对动画形象的熟悉来记住与之对应的英文表达法，寓教于乐，结合游戏和竞赛的元素，让学生在休闲娱乐之余收获知识。

（二）利用手机应用软件学英语

随着手机在学生中的普及和应用软件技术的成熟，利用手机辅助英语学习成为一条高效的英语学习新捷径。学生可以随时随地通过手机和无线网络获取学习资源，丰富多样的应用软件可以用来辅助不同层次的中职生学习课堂中学不到的英语，让他们的英语学习更简便、更有趣味。尤其可以提高他们的词汇量，词汇量的不足让很多中职生对英语学习望而却步，但是各式各样的手机英语词典却为词汇学习开辟一条新捷径，有道词典、海词词典、欧路词典、金山词霸等手机应用软件，使学生在没有教师在身旁的情况下，也可以轻松方便的掌握英文单词的释义及发音，其配有的单词读音功能，使学生对单词的记忆更加立体，生词本功能使得学生随时随地都可以复习学过的单词，英语程度好的同学也可以下载专门的背单词软件如拓词、扇贝、百词斩等来辅助记忆单词。

中职生中还存在很严重的哑巴英语现象，而诸如英语魔方秀和英语趣配音等软件可以使帮助学生克服这一恐惧。在虚拟世界里，学生可以从丰富多彩的视频素材里挑选符合自己水平的视频进行配音，配音一般以短句为单位，完成后还可以与配音社区里的其他小伙伴进行互动，轻松好玩地提升英语口语与听力能力。英语魔方秀可以将学生要配音的那个句子进行慢速播放，更方便学生模仿其中的语音语调，而英语趣配音还提供英语学习教练指导提升学生口语。教师也可以利用现在普及的QQ、微信软件等手机通讯软件，创建班级英语学习讨论组，方便师生及时沟通，并在线上与学生就英语话题进行互动。

（三）微博的利用

微博作为一种新兴社交渠道，很容易被喜欢新鲜事物的中职生所接受，而且微博内容有字数限制，信息简短精悍，内容易于吸收，教师可以推荐学生去关注一些不错的英语微博如@英语天天说@英语口语控@YouTube君学英语等，或者以“英语”为关键字搜索，可以看到很多英语相关的内容。教师也利用微博上各位英语达人制作、分享的精彩内容如图片、教学视频、表达法归纳总结等，来丰富自己的教学内容，例如在口语教学方面，教师可以從@英语口语控上下载“中文流行语英语怎么说”特辑，在课堂上穿插这些耳熟能详的流行语的英文表达法，像牛逼awesome、萌萌哒cute/adorable、囧embarrassed/awkward等，既实用又有趣。

（四）微课资源的利用

教师可以利用互联网搜索的素材，针对教学重难点或者导入总结部分制作微课视频，新颖的教学手段，生动的教学内容，既能吸引学生的眼球和注意力，又使课堂不呆板单调。如外研社第二册UNIT 2 Lets Join the Fashion Show，因为该课文里涉及到大量与时装设计相关的内容，教师可以结合电影《时尚女魔头》里的服装图片以及一些名人街拍制作介绍服装类型的微课，这样既跟上时代潮流，又可以吸引学生眼球，毕竟这个年纪的学生对于娱乐时尚都比较关注，也就更愿意去参与到这样的英语课堂中来。

（五）英语网站的利用

即使身处中国，众多的英语网站诸如沪江英语、可可英语、普特英语听力、大耳朵英语、新东方英语、恒星英语等，不仅为学生提供可根据自身学习水平和需求来选择相应学习内容的途径，也为教师提供了海量的教学辅助资源和自我充实的渠道。各种网络学堂的流行，比如沪江英语网校、有道学堂等，里面有很多有趣的英语课程视频，可供学生在业余学习，教师也可以学习并参考网络名师的一些教学视频，毕竟互联网面对的英语学习受众层次不一，一个教师及其课程能够火起来必然有其独特之处，值得借鉴、学习和推荐。沪江网校有针对不同英语水平、不同学习需求开设的班级，而有道课堂里的实用英语课程“年度新词学起来，讲话从此酷炫拽”、“一节课搞定英语十大基本时态”这些课程都非常的实用。

互联网资源帮助教师脱离教材的框架和束缚，为师生提供了丰富多样的教学资源，教师可以从各个渠道里搜集课堂所需的图片、歌曲、视频、教程等素材，并根据学生的英语水平和专业需求来选择适合的素材进行教学，使教学内容和手段更加灵活多样，不断自我提升以带给学生更具吸引力的课堂，并合理指导不同层次的学生选择符合自己学习需求的渠道和资源，用新颖灵活、海量多样的互联网资源来帮助学生克服英语学习的困难，激发学生学习英语的兴趣。

（作者单位：福建经济学校外语外经教研室）

参考文献：

[1]王向旭.英文电影在英语教学中的应用[J].科技信息，2009（5）

[2]宋晓璐，王林，李海燕.慕课下的中职英语教学改革探析[J].河南科技学院学报，2016（4）

[3]李勇强.激发中职生英语学习兴趣的策略研究——以长春市某中等职业学校为个案[D].长春：东北师范大学，2011