数学教学中如何激发学生的学习兴趣

李炳君 伍嘉玲

摘 要：数学是一门极富有逻辑和思维的科学，具有高度的抽象性.研究如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐于接受是数学教师关注的问题。本文首先简要阐述学生的学习兴趣在数学教学中的作用。然后从教学内容、教学环境、教学方法以及师生关系这四个方面来探讨在数学教学中激发学生学习兴趣的方法和措施。

关键词：数学；学习兴趣；教学方法

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0139-02

一、绪论

伟大的思想家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对于一切事物，只有发自内心对它真正的热爱，才能激发出我们最大的兴趣和潜能。兴趣是点亮智慧结晶的燃料，又像是发生化学反应时的催化剂，在教学工作中起着深远而重大的作用。相比之下，没有兴趣的学习，就像是缺少调味品的饭菜，食之无味；没有兴趣的学习，就像是没有花香萦绕的枯树藤，萧索寂寞；没有兴趣的学习，就像是没有朋友陪伴的小孩，了无生趣。

国内的教师汪子莲[2]通过八个方面就如何培养学生学习数学的兴趣进行了一番研究和探索。何旭明[3]通过三个方面框架了对学生学习兴趣的影响，即教师通过自身的兴趣表现、师生关系和对教学内容的处理来影响学生的学习兴趣，老师是学生的直接教育者，是学生学习过程中的主要影响源，因此，教师当从本质出发加强对学生学习兴趣的激发。

二、激发学生数学学习兴趣的措施

1.优化教学内容

（1）通过讲解相关的数学史引起学生的兴趣

中华民族文化传承了五千多年，在这历史长河中，曾经历了无数次朝代更迭，花开花落；在这悠悠岁月中，亦见证了数学家们无数次伟大的成功和失败。世界历史上从来不缺伟大的数学家，亦不乏重大的数学事件。著名的数学家们为我们打开了数学知识宝库的大门，开创了一代又一代的先河。我们可以适当在课堂上给学生讲述一些数学史上的故事，如：牛頓、高斯、阿基米德、毕达哥拉斯、华罗庚、祖冲之、陈景润等等诸多古今中外的数学家的生平趣事；如“无理数的出现”、“集合论的诞生”等数学史上著名的三大数学危机的形成；如“三等分角问题”、“七桥问题”等著名数学问题的典故；如“哥德巴赫猜想”、“庞加莱猜想”等一些已经解决或尚未解决的著名猜想；还有一些著名的悖论和诡谲等等诸如此类的重大数学事件。这些数学史不仅能够吸引学生的注意力，激发出他们对数学的学习兴趣，同时还能培养学生强烈的民族觉醒意识和的坚持不懈的探索精神。

（2）精心设计新课导语和结束语

古语有云：“万事开头难。”每一件事情有一个好的开端往往意味着已经成功了一半，可见任何事情的开头都是很重要的，同时也是较难做好的。世界万物有因皆有果，有始必有终，在教育教学工作中亦当如此。所以在每一堂数学课上，我们皆需要精心设计一段新课导入语，来吸引学生的注意力，进而引其入境，同样的，在课堂最后的结束语也很重要，那既是对这一整堂课的总结和巩固，也是检测学生学习情况的良好时机，同时还能通过抛入一些烟雾弹为下一堂课做好铺垫。例如，在讲直线与圆的位置关系时，可以先让学生欣赏黄昏时落日与海平面的位置关系图，从而达到很好的新课引入效果。当下节课要教科学计数法时，老师可以先给出太阳到地球的距离、地球的半径等一些大数，然后让同学们思考怎么书写更加地简洁明了，好为下节课的内容埋下伏笔。

（3）巧妙利用多媒体现代化设备

随着现代化社会科技的高速发展，科学技术的应用已经普及至各个行业，所以在现如今高科技光速更新的时代，在教学中我们也应该适当采用一些高科技的现代化手段来进行辅助教学，譬如说运用多媒体设备来帮助传统教学的完善，以往的教学课堂常常比较单调和局限，但是现在我们可以利用PPT的放映来让一些静态的东西以动态的方式生动形象地展现出来。

2.改善教学环境

（1）善于利用幽默诙谐的语言

幽默是一种艺术，善于交际的人往往很会利用幽默或诙谐的语言来逗笑他人，从而达到不冷场的目的。在数学教学过程中我们也应该善于利用一些幽默的语言或肢体动作来救场，因为在数学课堂上有时很容易冷场，甚至让人产生倦意，这时你如果能巧妙地加入一些幽默元素来打破僵局，将会是一种很好的解决办法，你将成功地吸引到学生的注意力，从而使学生对你所讲解的知识感兴趣，如此我们的目的也就达到了。

（2）打造一个符合学生身心发展规律的学习环境

人类是自然界里一种特殊的高级动物，因为我们拥有着自己的思想和灵魂，支撑着我们生存的不仅仅是物质上的需求和满足，更多的是来自精神方面的丰富和充实，所以我们在不断地学习，不断地进步。正因为我们的思想特殊性，我们需要打造一个迎合我们自身生理发展规律的学习环境，营造出一种自然学习的良好氛围，从而激发出内心的兴趣和求知欲。

3.融洽师生关系

老师和学生之间的关系从理论上来讲是简单的，他们一个是教育者，一个是受教育者，两者之间仅此而已。但是实际上却要复杂的多，老师和学生之间的关系有时像是亲密无间的朋友，有时像是无话不谈的亲人，而有时又像是争执不休的对头，每一种关系都足以让我们回味无穷。教师在学生整个学习生涯乃至生命中起的作用是无法预计和估量的，故师生之间应该像朋友、亲人之间一样敞开心扉来坦诚相待。我们不难发现，学生的学习成绩与他对该任课教师的喜爱程度绝对是呈正相关的。所以我们要善于利用打造师生关系来激发学生对学习的兴趣。

4.变换教学方法

（1）融入数学思想方法

在解决数学问题的时候，我们经常会走很多弯路，常常绕到最后把自己给绕晕了答案却还是没有计算出来，这是我们对数学思想的融入不够充分造成的。每开始解一道题时，我们首先应该观察它属于哪一种类型，然后再恰如其分地融入相应的数学思想方法，这样能使解题的过程变得更加简便和明晰，在初中阶段我们研究处理的主要数学思想方法有：数形结合、数学模型、特殊化、一般化、分类与整合、化归与转化等等。融入数学思想方法能够让学生感受到数学的神奇力量，从而激发其学习的兴趣。其中数学模型对培养学生的兴趣有很大的帮助。

（2）数学思维能力与兴趣的结合培养

在数学教学中，学生数学思维能力的培养一直深受教师的关注，这是数学的本质培养，也是学生的能力培养，通过学生数学思维能力的培养，我们可以激发他们对数学的兴趣，从而达到更好的学习效果，即建立数学思维能力与兴趣的结合培养模式。本人在此讲述了几种具有代表性的益于数学逻辑思维能力与学习兴趣培养的数学方法。

1）一题多解

每当我们谈及到一个优秀的数学教师时，总是免不了要讨论到他良好的教学方法，也必然会提及到他在数学教学过程中是如何善于诱导学生积极思考，讲解题目时更是可以做到方法灵活多变、一题多解等。一题多解是一门很有深度的学问，有语云：“条条道路通罗马。”一个地方可以通过不同的方式到达，同样的，在解数学题的过程中，也可以应用多种多样不同的方法进行解决，有些方法可能比较特殊，通过特殊取值就算出来答案；有些方法可能比较简单，利用了投机取巧；有些方法可能比较复杂，但是比较一般化，在任何情况下都可以使用。

2）分析与综合

分析与综合即指在认识中把整体分解为部分和把部分重新结合为整体的过程和方法。分析是把一个问题或事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。综合则是把事物或概念各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物或概念的本质和规律。在数学教学中，分析与综合是互相渗透和转化的，我们常常在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动问题认识的深化和发展。一切问题的结論和论断都是分析与综合的结果。

总而言之，统而言之，学习是一个充满诸多未知乐趣的过程，作为一个数学教师，更应该懂得寓教于乐。数学是一门与实际生活息息相关的学科，我们的生活离不开数学，大到市场经济与国际贸易，小到街边买卖与现金交易，高到文人雅士的琴棋书画诗酒花，低到日常生活的柴米油盐酱醋茶，或多或少都需要应用到数学领域当中的一些专业基础知识。因此，在数学教学中，我们应当从本质出发，从实际出发，从生活出发来激发学生的学习兴趣，从而促进和推动学生的学习动力，将数学的美妙和魅力充分地展示出来。

（作者单位：湖南人文科技学院数学系）

参考文献：

[1]英国第一龄大学著，沈丽新译.学习原来如此有趣[M].北京：教育科学出版社，2012.5.

[2]汪子莲.怎样培养学生学习数学的兴趣[J].甘肃教育学院学报（自然科学版）.2000（14），60-61.

[3]何旭明著.学习兴趣的唤起：教师的教育教学对学生学习兴趣的影响研究[M].北京：教育科学出版社，2011.11.

[4]刘俊彬.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].四川教育学院学报.2007，23（4），40-49.

[5]赵德琼.数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成都教育学院学报，2003，17（10），60-61.

[6]彭红伟.初中生数学学习兴趣的培养研究[D].东北师范大学，2012.5.

[7]宋玉峰.浅谈初中数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].学周刊，2011（3），181-181.