对高职计算机教育评价体系与方法的分析

张澎涛

摘要：从实际上来说，科学的教学评价体系可以帮助学生摆正学习的态度，同时也可以完善学生的学习方法，保证教学的质量可以满足实际的需求。因此，对于高职计算机教师来说，就要不断完善与创新计算机教育评价体系，这样才能服务好学生与教师。在实际教学中教师也要不断找出其中存在的问题，做好分析与研究工作，从实际出发来帮助学生实现自主学习。基于此本文针对高职计算机教育评价体系与方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：高职计算机教育评价体系方法分析对策研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）8（b）-0000-00

就高职计算机教育评价体系来说，直接影响着学生的学习与发展，因此，在实际中教师就要不断分析现阶段中存在的问题，同时还要从高职院校自身的实际特点上出发，做好问题的分析与解决工作，这样才能更好的吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，帮助学生明确学习的目标。同时也可以帮助教师实现更好的创新与发展，从而保证教学的质量可以有效提高，提高学生各方面的能力。

1 高职计算机教育中存在的特点

就现阶段的高职院校来说，教育的目的就是要通过对学生进行有效的教学，以此来促使学生成为社会中需要的人才，这样学生才能在工作中更好的运用计算机知识，解决好实际问题，所以说，计算机教育已经成为了一种能力型的教育。在这种教育中不仅包含了对专业知识的上的教育，同时也注重提高对岗位的适应能力等方面，并要求学生要具备一定的团队合作意识与能力，这样才能更好的实现学习与发展。

1.1 职业情感

就职业情感来说，主要是表现在学生对职业是否存在情感上，同时也是结合自身实际需求上的真实体验，在这种体验的影响下，可以帮助学生养成良好的职业素养。同时，就职业情感来说，是学生在进入到工作岗位中时，对自身专业能力以及职业行为等方面有着极为重要的影响。只有真正让学生喜欢上自己的职业，才能保持学生对职业热情，从而更好的参与到工作岗位中去[1]。

1.2 自我推荐

不论是哪一个行业，都需要与人交流，这样才能实现工作目标。如与客户进行交流，可以掌握好客户的实际需求，并对客户提出的要求进行准确的分析与总结，同时还要向用户阐明自身的想法，从而向用户推荐自己或是公司中的产品。所以可以说，就必须要让学生掌握好与人交流的能力，才能更好的融入到社会中去。因此，在实际中教师就要注重培养学生沟通与交流的能力，这样才能促进学生实现更好的学习与发展。

1.3 自我学习

在高职教育中，一直注重培养学生的专业技能，并以学生的理论知识饱满程度来作为标准，也就是说，学生必须要具备一定的理论基础，這样才能更好的参与到专业生产环节中去，且只有学生具备一定的专业技能，才可以在工作中解决好相应的问题。但是就现代计算机技术来说，是不断更新与发展，所以也就要求学生要具备自我学习能力，这样才能在原有的基础上更新自身的学习方法与技术。也可以说，学生实际工作中是否能够做好本职工作就成为了职业成功的关键环节。因此，教师在开展日常教育工作的过程中就要帮助学生掌握好一定的自学意识，这样才能不断获取新知识[2]。

1.4 职业道德

学生在进入到工作岗位中时，往往要具备一定的专业技能，但是专业道德也有着极为重要的影响。且学生在进入到职场生涯中，还要具备职业操守，积极参与到工作中，从而实现长远的发展。

2 高职计算机教学评价类型及原则

首先对于高职计算机教学评价的类型来说，主要有：①诊断性评价，主要是指对课程教学出现的一些相互关联的问题进行有效的评价，从而来发现问题，并且对问题进行确定。②形成性评价，主要是在课程教学实施一段时间后，要对其进行有效的评价与判断，以此来检查教学方案的有效实施，不断督促学生学习，对学生的知识掌握程度进行分析，以此来对教学方式进行有效的调整。③终结性评价，主要是指在进行课程计划的实施者会后要对其效果进行评价，以此来获取对教学质量的综合性了解与评价。这三种方式主要是用于对评价知识的掌握状况，以此来对学生运用计算机能力进行分析与了解。

其次对于高职计算机教育课程评价的原则主要有以下几点：①能力本位，这是考核评价中的重点内容，为了考核学生对计算机的应用能力，避免学科本位思想与行为。②面向工作过程，能力是在完成任务的过程中进行体现的，这就要求学生对于计算机的学习要结合工作过程，因此对其的评价也要在工作过程中进行体验。③多样化的原则，学生之间会存在一定的差异，这样导致在对学生评价中必须结合学生的实际特点，站在全方位以及多样化的角度上进行评价工作，以此来充分考虑到学生的综合实力。

3 计算机教育中存在的问题

由于长期受到传统教学模式的影响，使得在评价中注重终结性评价，而对于形成性评价却存在着认识不足的现象。且不论是对于教师来说，还是对学生来讲，这种评价模式往往只能检验到学生知识的储备能力，而对于知识的运用能力上来说，却存在着认识不足的现象。

3.1 与考试目的相背离

对于考试来说，可以考察好学生的知识水平，其目的就是要根据相应的标准来掌握好学生的学习效果。但是在实际中由于考试往往注重学生的学习成绩，没有关注到学生在日常学习中的情况。

3.2 考试内容上的不足

在现阶段的考试来说，往往存在着单一性的现象，使得只对学生的记忆能力等方面进行了考核，而对于学生创新能力等方面却并没有过多的关注。

4 高职院校中计算机教育评价体系

对于高职院校来说，与普通的高等院校教学模式上存在着一定的不足，所以也就要求高职院校要及时转变传统的教育评价观念，创新与完善教育评价体系。在计算机教育评价体系中，还要及时转变应试教育的理念，认识到考试的目的，建立出完善的考试理念，这样才能满足学生的学习需求。高职院校的教学主旨就是要将学生培养成为应用型的人才，因此，在实际教学中就要运用好素质教育，积极开展专业技能教学，同时还要创新考核方法，将学生在学习中的表现与学习程度记录下俩，以此来保证终结性评价的准确性。只有让学生认识到学习过程的重要性，才能帮助学生掌握更多的计算机知识。教师也要将终结性考核与形成性考核结合在一起，从学生的实际出发，借助教学成果来保证教学评价的准确性。

在组织学生进行考试的过程中，还要适当的对计算机考试进行划分，如先开展理论基础考试。其次，要开展计算机实践考试。最后，是要做好应用型上的考试。也就是说，在传统理论基础上，组织学生进行实践操作，最后让学生将计算机知识运用到实际中去。这样教师就可以按照学生的实际学习情况来进行科学的评价[3]。

5 结语

综上所述可以看出，在高职院校计算机教育评价中，教师要不断进行分析与研究，同时还要在高职院校自身实际特点的基础上来完善评价体系，将学生培养成为社会应用型的人才，促使学生学习与运用好现代计算机知识。

参考文献

[1]袁玫.宋旭明.高职计算机教育评价体系与方法探讨[J].计算机教育，2008（09）：61-62.

[2]张少艾.张云飞.高职计算机教育评价体系与方法探究[J].网络安全技术与应用，2014（12）：178-179.

[3]吴振国."高职"教育计算机考试方法改革的研究与探讨[J].潍坊教育学院学报，2002（15）：44-47.