求实求活落实思想品德新课标

彭会奔

根据中学思想品德课程标准的理念，傳统的教学模式已无法适应时代的需要，而课堂作为教学的主阵地，是我们培养学生学会做人、学会生存、学会合作、学会学习的主要场所。在此，本人就改革教学方法，落实思想品德新课标谈一些见解。

一、更新教学理念，改革教学方法

思想品德教育不能一味地老师讲、学生记，要以学生为本，必须遵循学生思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展。这就要求我们注重激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生、感悟人生，提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。如，在上七年级下册“挫折面前也从容”这一课时，我给学生讲了一个真实的故事，让学生在不知不觉中领悟到了什么是勇敢，什么是坚强，什么是战胜挫折。

那是发生在河南周口市西华县东夏镇洪庄村的洪战辉家，一家虽然清贫，但也和和气气。家里除了父母，还有弟弟、妹妹，充满温馨与快乐。然而在洪战辉13岁那年8月的一个黑夜，一向心地善良的父亲突然出现了异常，拼命摔家里的东西，最后竟把不到1岁的女儿也重重地摔在了地上……后来，医生告诉战辉，他父亲得了“间歇性精神病”。由于父亲精神失常，洪战辉失去了小妹妹，三个月后的一天傍晚，父亲从外地抱回一个被人遗弃的孩子，破布里还写着“请好心人代为收养的”的字样。根据当时的家境和父亲时好时坏的病情，妈妈觉得养不了，决定将小孩送走，为了不招惹麻烦，特意把这一任务交给洪战辉去做。

故事讲到这里，我语气沉重地说：同学们，假若你是这个故事的主人公洪战辉，你将怎样做？虽然有说要留下小女孩的，也有说要把小女孩送走的。但我观察到，学生此时的脸上充满了无奈。

我接着说：当时半夜了，天又冷，洪战辉手抱小女孩，只知道出门的时候走得很慢、很慢，心头老是浮现出死去妹妹的影子。到了村子的十字路口，他极不情愿地将小女孩放在地上，小女孩突然“哇”的哭了起来，这哭声又深深地牵动了洪战辉的心，他舍不得她，小女孩的哭声也越来越大，到最后，洪战辉实在不忍心她一个人丢在路上，再一次把她抱回家去。母亲见战辉与弟弟非常喜欢，也就让她留在了家里。因为小女孩当时很小，战辉就给她取了“小不点”的名字。教室里很静很静。听到这里，学生紧绷的脸上才露出些许轻松。

话说“小不点”的到来，给家里增添了许多乐趣，战辉与弟弟似乎感到死去的妹妹又回来了。可父亲的病时常发作，发作时让人害怕。因为不能忍受父亲发病时的折磨，终于在“小不点”没满周岁的一天，母亲在早上蒸下了可供一家人吃一个星期的馒头后，带着失望、无奈的心情不辞而别，一家人知道后，四处寻找，怎么找也找不到。没了母亲的洪战辉，他面对的是精神病不断发作的父亲，年幼的弟弟，不到周岁的妹妹。一家四口人要吃饭，父亲要看病住院，弟弟还要上学，妹妹更是需要人照顾。年仅13岁的战辉在极度困厄之际，甚至想到过死，但一想到患病的父亲、年幼的弟妹，他的心又软了：我走了，谁来照顾他们？我走了，他们依靠什么活下去？

说到这里，发现学生眼睛都湿润了，教室里静得能听见他们的呼吸，好像还有哭泣的声音。此时我虽然声音哽咽，但我不失时机，语重心长地说：亲爱的同学们，今天的你们都快乐活泼，无忧无虑地坐在宽敞明亮的教室里学习。现在请大家换位思考，讨论讨论，假如你是洪战辉，你将怎么办？你将如何面对挫折？挑起这如大山一样的家庭重任？教室悄无声息，似乎空气都凝固了。过了几分钟，才听到教室内细小的议论。然后才有学生大着胆子说他会去找亲戚，有人说他会找学校，找当地政府，找关工委，也有说他会去打工，这时我微笑着肯定了大家说的办法和建议，停了停，话锋一转，轻轻地问：“同学们，你们想知道洪战辉是怎样面对挫折，担当起责任的吗？”学生都迫不及待地说“想知道”。于是，我激动地说：12年来，洪战辉克服种种困难，勇挑家庭重担，依靠课外时间打工支撑整个家庭的生活，赡养患病的父亲，抚养弟弟和没有血缘关系的妹妹。尽管自己生活极为艰难，但他仍然把妹妹养大并携妹求学。他立志通过自身奋斗改变自己的困境，从未申请过特困补助，对于他人的捐助，多次婉言谢绝，他不但自己考上了大学，而且还真诚地关爱社会，呵护家人，自强自立。他的感人事迹被人披露后，在社会各界引起了强烈的反响。正因如此，他当之无愧地被评为2005年度“感动中国的十大杰出人物”之一。这时教室里暴发了雷鸣般的掌声。我明白：此刻教室里每一个同学都打开了一扇心灵的窗户，只要稍加点拨，他们就会豁然开朗。此时，我见水到渠成，就问：你们应如何面对挫折和困难？听了这堂课，你有什么收获？将来你要做一个什么样的人？学生这下个个热情洋溢地说，要像洪战辉一样，自强自立，勇敢面对困难和挫折，做一个对自己、对家庭、对社会、对亲人负责的人。

这堂课在这个动人的故事中结束了，现在回忆起来，仿佛就在眼前。因此，新课程理念要求思想品德教师必须转变教学方式：给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去思考；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一个平台，让他们自己去施展。

二、培养学生学习兴趣，营造良好学习氛围

兴趣是学生主动积极参与学习的前提。只有在这种前提下，学生心里才能充满强烈的求知欲，才能积极思考和参与。因此，教师在教学中应特别注重培养学生的学习兴趣。

教师可以用激励的手段，激发学生的兴趣。在上“挫折面前也从容”这一课时，我就采用激发学生兴趣的办法，收到了良好的效果。此外，还可以用一个会心的微笑、一个赞许的目光或一句鼓励的话语来温暖学生的心田，缩小师生间的距离。教师要不失时机地对学生的成功与进步予以肯定、表扬，鼓励学生不断进步，培养学生积极向上的人生观和价值观，同时与他们共同分享成功的喜悦，从而激发他们学习思想品德的兴趣。

总之，作为思想品德教师，在教学中必须顺应时代要求，大胆创新，与时俱进，从思想上转变教育观念，充分发挥教师主导作用与学生主体作用，不断探索培养学生创新精神和实践能力的新方法路，并把它落实到教学中的每一个环节上，不断充实自己，不断在实践中学习，不断地重组自己的知识和经验，更新知识水平，真正成为新课程理念下教学前线的实践者和探索者。

参考文献：

郭振有.重视传统文化增强德育实效性[J].人民教育，2003（5）.

编辑 韩 晓