对小学音乐教育中的情感教育研究探讨

田苗苗

小学音乐教育是新课改要求中的必要课程，是学生接受音乐教育的基础阶段，这个阶段的音乐教育能够增强小学生对音乐的感知，形成音乐思维，通过音乐的情感教育，逐渐使小学生喜欢上音乐。对小学生进行音乐教育，能够促进小学生的全面发展，因此，要注重小学音乐教学中的情感教育。

一、音乐教育中的情感教育对小学生的作用

我国的传统教育观念是，重视小学数、理、化等传统重要课程，忽略对音乐教育的学习，造成学生的情感教育缺失。随着我国新课改的不断深入，音乐课也被纳入小学教学中。因此，小学音乐成为小学生在基础教育阶段必须学习的一门课程。音乐不仅能够培养人的情操，也能够为人们带来身心的享受，因此，对于小学音乐教育中的情感培养，就显得非常重要。小学音乐教师要把小学音乐课程放在课程教育的重要位置，重视情感教育在小学音乐教育中的重要位置。因此，新课改提出加强小学音乐的教学，更要重视小学音乐教育中的情感教育，进行这一模式的教育，是从小学生的实际情况出发，适应新课改的要求，这样能够使师生之间的交流增多，使学生能够发挥学生主体的作用，从而发挥出小学音乐教学中情感的教育作用。

二、小学音乐教育中的情感教育具体应用措施

1.创建交流平台，注重音乐情感表达

在小学音乐教育的实践中，教师要注重把音乐意境传递给学生，给学生创造情感交流的平台，在这个情感交流的平台中，不仅有师生情感之间的交流，也有学生情感之间的交流，音乐情感可以帮助教师为学生创建一个和谐的情感传递空间。小学音乐教师在课堂实践中，要注重采用情感教学的方式，这样有利于启发学生的情感表达，提高学生的交流能力，激发学生学习音乐的兴趣，使学生对音乐充满好奇心，寻找音乐的美感，让学生真正感受到音乐的魅力和其中蕴含的意义。要利用情境教育，对小学生进行情感的表达，比如，在进行《小燕子》歌曲教学中，教师可以让小学生扮演小燕子，创设音乐情境，使小学生能够感觉到音乐情境中的情感，激发小学生对音乐的学习兴趣，感受到音乐中的情感，有利于学生的情感表达和身心健康。

2.激发学生的想象能力，丰富学生的情感表达

音乐是除了语言之外情感表达的另一种方式，能够陶冶学生的情操，促进学生优秀性格的建立，音乐中的情感教育为小学生创造出了全新的世界，在这种情感表达方式下，小学音乐教师应该帮助引导学生，将音乐中的表达情感转化成一幅幅画面，使学生能够在强烈的画面感下，感受音乐中的情感和蕴含的意义。比如，小学音乐课本中的《蒙古人》乐曲，其是由马头琴和其他乐器共同演奏的。这首曲子可以使学生了解蒙古族与大草原，了解蒙古族人们的日常生活和行为习惯。学生可以从对其的学习中了解蒙古族的民族乐器，而教师也可以引导学生了解我国其他的少数民族以及他们的音乐风格，了解其音乐中表达的各种情感。在学习时，教师可以带领学生观看有关草原人民的生活和音乐创作的视频，使学生能够更加深刻地感受到少数民族蕴藏在音乐中的情感以及他们是如何运用音乐来进行情感传递的。情感教育在整个教育体系中有着不可替代的作用，并且在音乐教育中也非常重要。在音乐教育中的情感教育，是观察学生在音乐教育中的情绪、情感变化等，从而使学生的音乐素养得到提高，促进学生的身心发展以及整体素质的提高。重视小学音乐中的情感教育，不但能够帮助小学生塑造健康的人格，形成良好的精神品质，也能够帮助小学生形成优秀的情感控制能力。小学生在接受小学音乐教育的过程中，能够接受音樂中的情感教育，丰富学生的内心世界，建立健康的价值观和世界观，促进小学生的全面发展。音乐的情感教育能够促进小学生丰富情感、陶冶情操，启发小学生无尽的想象能力。

3.小学音乐中的情感交流能够促进师生情感

音乐是除了语言之外的另一种情感表达方式，因此，音乐也是人们之间交流的主要工具，音乐中的情感表达非常重要，能够激发学生学习音乐的兴趣。在课堂实践中，教师要使用符合小学生实际的方式，和小学生进行情感交流，在音乐中进行情感表达。情感教育不仅使小学生能够得到情感的熏陶，丰富自身的情感，促进自己的音乐发展，还能够对教师产生一定的影响，使教师和小学生之间能够建立良好的情感交流平台，有利于小学音乐教育的顺利开展。小学音乐教育中的情感教育，是一种交流中的审美过程，能够使学生感觉到自己是教育的主角，发挥主角的作用，激发学生对画面的想象力，培养学生的音乐素养以及审美能力。教师要引导学生，逐步培养自己对音乐的感知力以及丰富的想象能力，使小学生的情感更加丰富。因此，小学音乐教育中的情感教育是非常重要的。

总之，新课改的要求是从情感方面对小学生进行音乐情感培养，从而提升学生的整体素质，锻炼学生形成优秀的人格，小学音乐教育中的情感教育是小学生情感释放的重要途径，因此，小学音乐教师要把音乐中的情感教育放在小学音乐教育的首要位置，不断创新音乐教学的方法，适应新课改的要求。

编辑 韩 晓