小学美术引入欣赏教学的必要性探索

王金萍

摘 要：在美术的整个教学过程中，引导和教会学生如何欣赏美术、如何理解美术的概念，对每个美术教师来说都是至关重要的。多媒体在美术教学中具有很大的优势，教师可以利用多种展现形式来促进学生的美术欣赏，以此来提高美术欣赏教学的质量，同时也使学生从多个角度、多个方面去了解美术的魅力，让学生在欣赏美术的过程中也提高自身的艺术修养。

关键词：小学美术；欣赏教学；多媒体

一、对小学美术实施欣赏教学的缘由

1.提高见识，增加对艺术发展历程的了解度

首先，教师要对美术这门学科本身知识的丰富性有充分的认识，教师可以在美术欣赏课上，尽最大的努力为学生展示更多古今中外的优秀艺术作品，像五千年前的彩绘艺术，各朝各代的杰出绘画、雕塑等艺术，还有现代的各种美术、建筑等优秀作品，使学生可以享受经典艺术作品的熏陶，感受不同的年代人们对于“美”的不同理解和想法，同时也对历史环境有个大概的了解，以此来提高学生的见识，增加对艺术的发展历程的了解度。

2.提升境界，满足对精神层面的需求

美术作品是艺术其中的一种很重要的表现形式，在欣赏美术作品的时候，通过学生对作品年代的了解、对作品手法的掌握以及作品本身表达的思想的体会，不仅满足了学生精神层面对于艺术的需求，同时也提升了学生的思想境界。例如，学生对兵马俑中武士的欣赏，对于其坚强、屹立不倒的身姿，严肃的脸部表情，学生深深地被触动，感受到古代人对于自己信念的坚守，同时也对古代人类的艺术造诣膜拜。

3.实施美育，提高对道德品质的培养

对美术作品的欣赏是一个很美好的过程，通过这个过程教师不仅可以教会学生欣赏“美”以及真正理解“美”的概念，同时也是对学生道德品质培养的过程。例如，在欣赏《清明上河图》时，通过对作品中绘画技巧的高超的领悟以及作品呈现出的和谐、繁华的生活景象的感染，学生对我们祖国悠久的历史和灿烂文明的文化的自豪，从而表达出对祖国、对祖国文化更加强烈的热爱和赞赏之情。

二、如何实施小学美术的欣赏教学

1.以了解作品的文化情境为前提

从古至今，不单是美术作品，任何一件优秀的艺术作品都不能孤立存在，都是有一定的文化情境作为背景而呈现出来的，就像《义务教育美术课程标准》中基本理念描述的一样：通过一定的文化情境来了解美术。这个文化情境指的是美术作品在创作时，当时的时代背景如何，文件特点是什么，以及作者是根据什么来创作的等等。因此，教师在指导学生欣赏美术作品时，首先要对作品创作年代的历史背景和文化背景做个简单的介绍，然后再向学生介绍该件作品使用的技能技巧，使学生不仅认识到美术技艺的特点和多样性，同时也了解到美术对于社会、对于人们的生活所做出的不朽功勋，学生在不断的欣赏和了解中，对祖国传统美术作品的热爱以及自身的艺术修养都得到很大的提高。例如，对董希文的油画作品《开国大典》欣赏时，可以让学生事先对作者创作的历史背景进行查找，了解当时的文化情境以及这件作品对于当时社会的意义以及现代社会的警示作用，从而使学生带有浓厚的感情来欣赏，加深学生对作者以及作品的理解。

2.实现美术欣赏教学与实际生活的紧密联系

我们生活中处处存在着艺术，美术现象更是比比皆是，所以在美术的欣赏教学中，教师也可以把美术教材中的相关内容与校内外真实的活动联系起来，实现教学与实际相联系的目標。例如，在讲到《现代建筑艺术》一课，教师可以组织学生到校园以及校外走走，欣赏一下学校的建筑以及校外的建筑，分析一下各自的不同特点和设计风格，并做个简单的评价，使学生感受到现代建筑的美之所在。这样的方式，开阔了学生的眼界，增加学生对于艺术的感性认知。

3.引导学生亲身体验，激发学生自主探究能力

在新课程标准中，倡导“学生自主学习，教师对学生进行引导”的教学方式。因此在小学的美术欣赏教学中，要改变过去那种学生被动接受知识的局面，可以通过使学生亲身体验的方式来实现，培养学生的自主能力和创新实践能力，引导学生参与知识的探究过程。

以《认识图形标志》这一课为例。在课前，教师安排给学生一个任务，让学生收集各种的图形标志，并自己寻找与这些标志相关的资料。然后在课堂上，通过引导学生对各种图形标注的欣赏，通过分组让学生之间相互提问，相互解答一些图形标志的特征以及设计的思路，通过讨论研究学习到更多的艺术技艺。这种方式体现的课堂教学中的过程和学生的体验，使学生的自主学习与探究能力被激发。

因此，在美术教学中，应该把欣赏教学放在首要位置，让学生在教师的引导下学会欣赏美术，并自主发现“美”，了解“美”的内涵。教师通过新的教学理念，不仅为学生的美术学习增添了砝码，同时也使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，成为一个合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]陆玲.浅谈如何进行小学美术欣赏教学[J].学周刊，2013（35）.

[2]周小兵.新课程下小学美术欣赏课施教策略探析.新课程：小学，2010（3）.

编辑 韩 晓