强化学生主体地位，提高课堂教学有效性

任兴

【摘要】在教学过程中，一些学生由于基础差，缺乏学习的主动性，进而影响新知识的消化吸收，从而形成恶性循环，这种现象直接关系到教学质量的提高亟待解决！

【关键词】了解真实的学生；顺畅师生关系；欣赏学生；换位思考；激励；新课标；主体作用

一、对症下药，因材施教

俗话说一把钥匙开一把锁，每个学生都好似一把神秘的锁，需要老师仔细发现开启他们的独特钥匙，而作为特殊群体—后进生，因为缺乏学习兴趣与方法，似乎平添了寻找这把开启他们这把钥匙的难度。不过只要用心也能够找到的，需要你耐心的了解每个人的学习习惯，建立属于他们的“病例”比如可以将上课表现，作业情况，平时成绩考试成绩等情况做对比统计，必要时要与班主任联系已形成学生更为全面的认识，进而对症下药，激发学生学习的兴趣，众所周知，目前教育面临的困境是教师用过去的方法教未来的学生。大部分教师用传统的方法和思想，即：亦较为中心，学围绕着教转，教师就是整个教学活动的主宰，在这种形势之下，长期以往，学生就会失去政治学习的兴趣，更不会解决实际问题，只能是上课时的沉默寡言了。

二、亲其师信其道构建顺畅师生关系

古语说亲其师，信其道，只有给人足够的信任才能为下一步的更好沟通打下坚实基础，作为教师的我们，首先不能自己摆在高高在上的管理者的位置上，因为这样就形成了与学生对立的局面，这将为学习中与后进生沟通埋下隐患！所以教师必须换位思考，以身作则，平等待人，尊重和信任每一个学生，这样教师对学生的态度就会渗透课堂教学中，如果学生开始对教师心生敬意，以至于喜欢上教师，愿意接受教师，学生就会增加对教师信任，这就会使课堂氛围更融洽，这就为调动后进生课堂参与打下良好基础！在课堂教学中充分发挥学生主体作用，离不开平等和谐的课堂教学，因此教师首先要转化角色，确认自己新的教学身份，美国课程专家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中首席”。

三、转变角度使学生发现真实的自己

在日常教学活动中教师担当着什么样的角色呢？大部分教师还是教学活动的主导，一节课上完留给学生们的最最深印象就是教师的滔滔不绝，口若悬河，可是教师在充分展现其高超的专业能力的同时却忽视学生能够掌握，吸收多少知识，这样学生就会越来越被动，以至于失去学习的兴趣。我觉得教师应该充分的相信学生的潜力，在教学过程中努力做到：第一，打造更有意思的课堂。结合教学内容，有针对性地分析现实生活中的现象和事例，友谊要善于将热点痛相关教材理论有机结合起来，变枯燥为生动，化抽象为具体。第二，调动学生主体地位。在教学中，有意识地鼓励在大家面前谈自己遇到的学习生活中的问题和困难，让大家共同讨论研究，从教知识的学习中寻找解决方法，充分电动学生的手、眼、脑、耳、口，培养他们主人翁意识，激发每个人的潜能。

四、新课标，新教材新教法

要提高学生的课堂参与度，首先教与学必须实现良性互动，教师不是表演，学生更不能是观众。所以成功的教学活动必须要有学生的积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，是课堂气氛变得生动、和谐、活跃。学生在学习哲学生活内容的时候，可以将自己生变动事情用哲学道理重新诠释，即加深了对知识的理解，有提高了学习的兴趣。学生是学习主体，必须重视学生学习到体验和感悟，感悟是学生主题对外部只是、信息的深层内化学生在教师的指引之下能自由开放地独立自主学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，既提高政治课参与热情，也真正做到了教学相长！新课标要求教学活动必须从充满了价值和意义的人的现实生活出发，充分挖掘教学活动的人文关怀与生活价值的意义，使教学活动回到人自身，回到人的现实生活世界，例如在学习文化生活中出现了令人担忧的一面这个知识的时候，其目的不是简单的让学生记忆产生这一现象的原因，更主要的是要学生增强是非观念，提高辨别落后腐朽文化的能力，让每个学生意识到净化文化环境人人有责！

五、多管齐下激发学生兴趣

面对教学过程中一些对政治课失去兴趣甚至产生厌学态度的学生，教师在教学活动中应多操去一些灵活的教学活动，机器学生的学习动机，使他们由被动的知识学子这拜你为主动参与这。这样，学生在一节课的时间里复习了很多内动，他们的思维产生了很多的跨越，分析和综合能力的道理很大的提高。第一，在形式多样的活动中体现学生主体作用。第二，展开小组协作激发学生的主体作用。第三，培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生主体地位。第四，让学生变成会学习的人。学生首先应该会看书，只有真正看懂看透教材，才能加深对知识的理解和掌握。其次学生应该会提问。教学过程中学生要善于发现问题，思考问题，这样就会解决面对题目核材料无从下手的状况，切实转变教育教学观念，确立新的师生观和教学观念，坚持以学生发展为本，树立学生自主学习，全面学习的新理念，要把发挥学生主体作用落实到教育的各个环节。提高政治教学质量的同时，也增强了学生参与课堂的积极性！

【参考文献】

【1】李海江，浅谈中学政治教学的现状及建议

【2】张美玲，高中政治课教学的策略分析

【3】帕提古丽.吐尔迪论如何在新课程背景下提升政治课堂教学