从创新角度出发的初中物理教学研究

聂柳

摘 要：随着社会经济的飞速发展，以及新课改的不断深入推进，在初中物理教学中进行创新性的探究已经成为现阶段改变课堂教学的重要方法，同时，在传统的初中物理教育教学过程中，人们极为重视教学知识的多少，并没有真正从学生的需求角度出发，而现今，随着新课改的推进，要求培养学生的创新能力以及综合素质能力，因此，在初中物理教学中加入创新元素已经成为常态。从初中物理创新性教学入手进行了一些探究。

关键词：创新角度；初中物理；教学质量

一、初中物理教学现状

随着新课改的不断深入推进，初中物理教学的缺陷之处显得越来越明显，所谓的“以学生为主体”的初中物理教学，不论是在课堂教学还是在实验教学中，都存在着诸多问题，尤其是传统的“以教师为主体”的课堂教学，严重地影响了初中物理创新性的教学质量。

1.教学角色定位的混乱

初中物理教学更加重视具有探究性质的实验教学，因此，在教学过程中，通常会使用“以学生为主体”的教学模式，而在实际的初中物理教学实践中，大多数仍然是“以教师为主体”的，教师全面地掌控了整个教学进程。而在课堂教学中，教师并没有充分调动学生的主观能动性，学生是被动地接受知识，这样传统的教学模式已经严重阻碍了学生创新能力的培养。

2.过于形式化的实验教学

在初中物理实验教学过程中，教师应当充分重视对学生实践能力的培养，并且在实验中应当主动地进行物理知识的探究，但是，在实际的初中物理实验教学中，教师往往是先进行知识的讲授，之后再进行实验，这样便与开展实验的最终目的相违背了，并且使实验教学流于形式化，不利于对学生探究能力的培养，同时也使实验课堂教学缺乏应有的吸引力，让学生不能主动地进行学习。

3.教学模式较为单一

在现阶段的初中物理教育教学过程中，教师应当注重探究性以及情景性教学模式的开展，但是在实际的初中物理教学实践中，教师仍然是采用“平白的理论”的教学模式为主，同样，在课堂教学过程中，教师一味地注重知识的传授，而忽略了对知识来源的探究，使学生在学习中采用的学习模式也是单一的，缺乏自主性的探究，使初中物理教学质量普遍低下。

二、创新角度下的初中物理教学实践

在现阶段的初中物理教学实践中，存在诸多的问题，尤其是上述教学模式单一的问题，已经严重阻碍了初中物理创新实践的开展，因此，在新课改的指导推动下，教师务必采用创新的教学方法，全面提升现阶段的初中物理教学质量。

1.严格定位教师与学生的角色

在现阶段的初中物理教学实践中，教师应当注重突出学生的主体地位，因此，在新课改背景下的初中物理教学中更应遵循“以学生为主体，教师为次要”的教学原则，将学生置于课堂教学的中心，真正发挥学生的自主性以及主观能动性，全面探究物理知识的内涵，进而全面激发学生的学习兴趣。同样，在课堂教学实践中，教学进度应当是由学生决定的，教师应当根据学生的需求进行讲学，从而更好地突出主体性，全面地提升創新性初中物理课堂教学质量。

2.创设教学情景，营造教学氛围

基于新课改的需求，在初中物理知识讲解中应当以探究的形式为主，因此，在初中物理教学实践中，创设有效的物理教学情景是进行课堂导入的基础。而随着社会的发展以及信息技术的进一步发展，教师可以充分利用多媒体平台，全面将物理中的情景进行形象化，做到声形兼备，这样能够有效激发学生的学习积极性。例如，教师在讲解“光的传播”这一章节时，教师可以通过多媒体，将光线形象的具体成一束束的平行线，让学生能够直观地感受光线，这样形象具体的情景创设，能够有效增强学生的理解能力，更能够有效地激发学生的学习兴趣。

3.丰富教学模式，创新发展物理教学

在新课改背景下的初中物理课堂教学，应当注重教学模式的多样化以及多角度化，因此，在实际的教学过程中，教师应当根据课堂教学内容，合理地创设相关的教学模式。诸如，教师在初中物理知识结构的基础上，可以注重学生探究性学习的开展，在进行探究性学习的开展过程中，教师应当根据课程的内容，抓住课堂的重点，进行合理的问题情境的创设，之后给予学生足够的时间和空间进行主动学习，同样，在进行探究式教学中，教师应当保障学生的主体地位，这样教师同学生的密切活动才能够更好地确保探究式教学的质量，全面提升学生的创新性思维能力。

综上所述，随着新课改的不断深入推进，在初中物理教学中进行创新性的探究已经成为现阶段改变课堂教学的重要方法，同时，在传统的初中物理教育教学过程中，人们极为重视教学知识的多少，并没有真正从学生的需求角度出发，而现今，随着新课改的推进，要求培养学生的创新能力以及综合素质能力，因此，在初中物理教学中加入创新元素已经成为常态，并将以此来提升初中物理教学质量。

参考文献：

魏煜.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].新课程：中，2014（11）.

编辑 韩 晓