掌声也要献给学生

宁碧波

摘 要：鲜花、掌声、喝彩似乎是明星、名人的专利，但掌声同样也要献给我们的学生。学生需要鼓励，教师把掌声大方地献给学生，会收到意想不到的教育效果。

关键词：学生；老师；掌声

又是一年开学季，我又担任初中毕业班数学课兼班主任工作。

一星期后，班里的一位同学引起我的注意：他叫穆××，身体较胖，圆圆的脸，圆圆的身子，配上那稍挺的圆肚子，再加上个子高大，给我印象挺深。平时上课，老師讲的似乎与他无关，他常若有所思，提问时却一问三不知，从原班主任处了解到该同学基础差，自卑，缺乏上进心，上课不听讲，作业又不按时完成，而且迷恋网吧。面对这样的学生，我该如何转化？

一次课间休息，无意间我瞧见他从教室外面走回自己座位时，弯腰捡起过道的垃圾袋，一声不响地放进垃圾桶，然后坐在自己的座位上。上课了，我有意让班上同学猜：课间十分钟班里有位同学虽做了一件小小的好事，但反映出他有一颗美好的心灵，这位同学会是谁呢？大家猜或是班长，或是学习委员，或是成绩优秀的同学，但没有一位同学提到穆××。当我向大家宣布这位同学是穆××时，大家似乎不相信。我再次说：“这是一位品质优秀的同学！一滴水能衬出太阳的光芒，一件小事同样能反映出一位同学美好的心灵，让我们为他鼓掌。”只见他脸涨得通红，头低垂着，但我看见他脸上挂着几分微笑。那节课，他听课很认真。下课前，我又特别表扬了他听课认真。这一次，他没有低下头，显得特别高兴。放学后，我和他在教室聊了起来，问他第一单元快上完了，单元测试能否考到60分。只见他直摇头说：“不行，我脑子笨，学不会。”“你怎么能说自己笨？”我惊奇地问道。他情绪低落地说：“老师、爸爸、妈妈都说我是笨猪。”我大声告诉他：“不，你和班上优秀同学一样，有一个聪明的头脑，也能像他们一样成绩优秀。”他不相信地问我：“真的？”我忙鼓励他：“只要你肯听课，每天按时完成作业，不耻下问，远离网吧，相信你一定会成为优秀学生。”从此，每天课余、放学，我都找机会和他沟通，并给他调配优秀学生做同桌，帮助他学习。对于他的一点点进步，我都会毫不吝啬地在班上为他鼓掌；对于他做得不对的地方，我总对他说：相信你不会再有第二次。慢慢地，他的自信心来了，学习渐渐进步了。功夫不负有心人，在我持之以恒的教育下，穆××期末考试数学考了92分，挤进了优秀学生行列。看到他的变化，我欣慰地笑了。

又是一个清晨，我像往日一样提前来到教室，督促大部分已到校的学生早读。约莫十多分钟后，我自觉地环顾了一下教室，发现有两个学生还没来，仔细一想，是李×和张××。还没等我再多想什么，就听到手机响了，该不会是他们两个谁打来的吧，一边想着一边接听电话。“宁老师，我是张××的家长，张××和李×昨天（星期日）去外边玩感冒了，今天不能去学校，请你给他们准假。”听着这熟悉的声音，我说了几句关心的话，就挂了电话。电话是挂了，可我还是有些纳闷：怎么两个人一起玩了一下就感冒了？这张××家长的声音怎么这么耳熟？又这么不像成人的声音？这一通电话真让我疑虑重重。耳熟，到底像谁的声音呢？终于我想起来了：那声音不是李×的吗？该不会是李×冒充张××家长吧，很快我又否定了自己。哎，还是别怀疑了，相信学生吧。

整个下午，他俩还是没来学校，晚上回到家，我准备打电话回访家长，还没等我打电话，就有电话打给我了。原来是张××的母亲，她问学校下午放学时间，并带着哭腔告诉我孩子还没回家，我下意识地看了一下表，已是晚上九点半了。此时，我已明白早晨的怀疑并没有错，看来他们也没有感冒。于是，我把早晨接到电话的事简单向家长说了一下，同时安慰家长再等等。我当时已生气到了极点，但我控制住了情绪，没向家长发作。直到晚上十一点多，我还在给这两个学生打电话、发短信。第二天走到教室，本想问问其他学生，但考虑到他们的面子，我欲言又止，也并没有因为他们欺骗我而中断和家长的联系。

到了第三天中午，终于接到了李×家长的电话，家长对其孩子的错误之举表示会当面向我道歉，同时告诉我两个孩子已回家的事及离家出走的原因，并恳请我，李×下午到校后（张××因怕学生知道此事准备转入其他中学），不要在班上公开此事，给孩子面子。我虽答应了，但心里的怒火并没有平息。下午上班，当我走进教室查班时，面对那双乞求的眼神，教师的职业道德及成人应有的自控力，让我把已到嘴边的话又咽了回去。我走进办公室，等到我坐到座位上时，李×已恭恭敬敬地站到了我面前，经过深刻的谈话，我真正了解了这个犯下大错的学生。其实，只要用心和他交流，给他面子，他绝对是块品学兼优的好材料。课堂上，他鼓足勇气，向全班同学和班主任承认了错误，做了深刻的检查。学生对这个公认的“坏学生”深刻的检讨给了掌声。

从这些学生的变化中，我深刻体会到：学生需要鼓励，教师把掌声大方地献给学生，会收到意想不到的教育效果。

参考文献：

马春凤.多把掌声献给“学困生”[J].学苑教育，2011（13）.

编辑 赵飞飞