浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用

在课改的浪潮中，微课作为一种新型的教学模式和学习方式，正在改变着传统课堂的授课模式。新课标明确提出语文课堂的发展目标是要激发、培养学生正确的价值观，引导学生进行语言积累，掌握基本的语文知识，养成良好的学习习惯。微课，就是要打破传统课堂教学中的时空限制，创设一个更为真实的教学情境，让学生通过微课的视频播放，准确理解课文内容，解决课文疑难，明确文章主旨，充分发挥学生的主体性作用和教师的主导性作用。

微课主要是应用情景视频对学生进行启发。在传统课堂教学中，教师很容易走向极端，“满堂灌”的教学方式已经不能满足课堂改革要求。而微课正在改变这种情况，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，不再是教师一人的课堂讲解，而是把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个课堂之中，极大的丰富了教学课堂内容，也更容易激发学生的学习兴趣。对于操作来说也简单易行，教师只需要利用多媒体播放即可实现不同教学方式的切换。因而，在信息技术飞速发展的今天，微课作为课堂教学的辅助手段正在席卷教育界，看来利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。

一、微课对课文内容的解读

对于初中学生来说，准确理解课文内容十分重要，不仅是考试大纲的要求，也是对学生阅读技巧的培养，初中语文教材在设计上和学生的阅历存在一定的差距，导致学生在理解课文方面存在诸多疑难。利用微课，可以加深学生对课文的理解，弥补教材设计的不足，让学生走进教材。如教授《苏州园林》一文，要求学生理解苏州园林的设计特点，但这对于从来没有接触过建筑方面的初中生来说，很难准确理解其中的巧妙，所以，学生在掌握课文的时候就存在很多空白。适时地引微课进入课堂，就可以让学生身临其境，感受苏州园林的巧妙之处。不管是亭台轩榭还是角落门窗都生动的出现在电脑屏幕上，学生可以一边听解说，一边欣赏苏州园林的美景从而领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

二、微课解决课文疑难

学生在学习课文的时候，由于自身阅历有限，常常会被一系例问题所困扰，不能完全理解文中所要表达的思想感情，在解读文本的时候与作者所要表达的思想存在一定的出入。这时候，微课就发挥了它的作用，利用微课，解决课文疑难，是新一代教师常用的教学方式，让学生进入具体的教学情景，感受教学内容。然后教师有效地和学生进行互动，并且利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。比如讲解老舍的《济南的冬天》，这是一篇散文，对于初中生来说散文是相对比较容易理解的，但是想要深度挖掘一些内容，还是比较困难的。济南的冬天，学生看到这个题目就有一种距离感，济南，在一个未知的地方，而那里的冬天更是无从知晓，利用微课就可以弥补这个缺漏，在生动形象的画面指导下，学生可以展开想象，引发对济南冬天的热爱，从而和老舍先生产生共鸣。

三、微课理解课文主旨

理解课文主旨是学生学习的重点，但很多学生存在着这样一个问题，在通读一篇文章之后不知道文章所要表达的思想感情，不能准确的表达出文章主旨，而这对学生今后的学习有很大影响。微课，在帮助学生理解课文主旨上有一定的帮助。我们可以运用微课，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件罗列在一起，利用他们内在的逻辑关系，直观真实地呈现于学生面前，这样既可以轻松地引导学生把握全文，又能够从中总结提炼出文章的主旨。由此，我们在教学实践中能感受到微课的魅力所在。

四、微课培养学生的写作能力

作文，对于初中生来说是一个比较头疼的问题，很多学生学了写作技巧，却不知道写什么，下笔难成为学生的一大难，如何利用微课来培养学生的写作能力呢？我们知道学生在写作时最难的是找到启发点，生活是创作文学作品的源泉，写作因生活而充满生机和活力。但是对于初中生来说，要想让文章有深度，刚有启发点还不够，还需要触动自己的内心。我们在利用微课的时候，就容易找到触动学生的启发点和内心的资料——具有真实感的视频，足以打动人，让学生很好地将自身实际与社会生活联系到一起，弥补学生的“生活空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。

结语：

总之，微课在教学中的作用越来越突出，不仅仅是给教师带来了方便，更重要的是让学生更加深刻地理解课文，使学生在一个愉悦的气氛中感受学习的魔力。微课可以说是教学过程情境化、形象化、趣味化的综合，学生可以身临其境，利用微课，加大获取信息量，真正感受到语文的博大精深，从而达到促进语文课堂教学最优化的目的。

参考文献：

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（徐桂娥 江西省贵溪市第二中学 335400）