神奇多媒体 美术更美丽

邹峰　徐培清

“神奇多媒体，灵动好课堂”。在班班通逐渐普及的今天，运用好多媒体，已经成为提高课堂效率的最有效的手段。而在小学美术课运用多媒体教学，主要表现在教师课堂演示，学生上机操作两种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段。在大力提倡素质教育、创新教育的今天，美术越来越受到更多老师的重视。美术的课堂教学已不单是教学生会画就行了，重在“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，应扩展多媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动地操作，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，充满动感。所以，教学过程中充分利用多媒体教学，能极大地调动学生的学习积极性。

一、辅助教学多媒体，课堂气氛更活跃

1、激发学习兴趣，培养发现意识

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识，发展思维的巨大动力，美术课中运用多媒体教学，是实现教学，富教于乐的最好选择，也是培养学生主动参与意识的有效途径。如：在上《原色与间色》一课时，老师用电脑出示红、黄、蓝三色，指导学生欣赏，观察现象，把三色中两种颜色相调和进行演示，就会出现另一种颜色，这一变化学生没有见过，觉得很新奇、很好玩，兴趣顿生，个个按老师的演示跃跃欲试，调出了不同颜色混合后出现的新颜色，让学生发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，而橙绿紫三种色又叫三间色，培养了学生对颜色的变化知识。

2、以情激趣煽情，增加阅历视野

小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，他们脑子里储存的素材就少，充分利用多媒体教学能够较直观地把各种图形在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果明显好得多。如：在上《牵牛花》一课，先让学生回想自己看到的牵牛花，再老师利用多媒体演示资料，让他们观察比较，是原本单调的内容变得更为生动有趣，大大提高学生观察事物，分析异同的能力，加深并拓宽了学生的知识面。

二、辅助教学多媒体，课堂效果更优化

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。学生是课堂学习的主体，个性发展的主体，教师的作用着力于“引导、指导、辅导”，千方百计使学生学得好，在课堂教学中，把握利用多媒体辅助教学环节能促使“教”与“学”的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如：在上《各式各样的汽车》一课，我运用多媒体教学“画板”教（记忆画），用电脑幻灯片展示现实中的各式各样的汽车，让学生了解汽车的结构、款式、色彩等。通过演示，学生分析、发现、讨论、总结汽车的基本结构，没一部汽车都是由车头、车厢、车轮三个部分。我有目的的让学生观察组合的步骤分析，认识规律，学生在电脑画板上画出自己想象中的汽车。本来到此为止，我又借助学生的兴趣，要求学生展开想象的翅膀，从汽车的外形、功能、色彩等方面，让学生大胆构思，勇于创新。这样，不仅实现了本课的教学目的，而且优化了课堂气氛。

三、辅助教学多媒体，美术天地更广阔

过去要上好美术课，需要收集大量的图片、幻灯片，在讲课时需要大量的口头讲解，把上好美术课视为畏途，学生对乏味的美术课也持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学后，能适时反馈，有效调控，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术课所需资料数据的光盘装进光驱，对学生进行演示，使直观、生动、形象、图形、文字、声音相结合，这样，学生易于接受，乐于接受。比如说图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情，平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成，渐变构成，发射构成，反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。又如在软件中如果安装了中文美术字库，那么几种字体的选择和使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，当然得心应手，使美术知识得以扩展。