春风化雨 润物无声

杨恒燕

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0112-02

曾看到这样一则报道：有人问诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者说：“在幼儿园。”“在幼儿园？在幼儿园能学到什么？”“把自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到：从小事育人，能更好地把德育内容化为学生的自律规范，形成良好的行为习惯，能提高育人效果。所谓“小事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容，让学生在生活实践中真切做到：听有所思，看有所行，思有所规，做有所果。

一、从听到的小事抓思想

我们在日常教育教学过程中总会听到各种各样的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。我们是农村学校，大部分同学都在学校里住宿，于是，我抓住这个时间，每天晚上坚持让学生看新闻，抓住新闻里的好典型和坏典型，让学生谈自己的体会和看法，以提高学生辨别是非的能力。例如：有一次，电视上播报了这样一条新闻：一所学校的两位同学课间打架，某同学打伤了另一位同学，经过老师批评教育后，要求这位同学赔偿一部分医疗费，该学生家长听到这个消息后赶到学校同老师吵了起来。家长认为把孩子交到学校，一切都应该由学校负责，是老师没有管理好学生，不应该让学生赔医疗费。新闻播完之后，我组织学生共同分析了事情的前因后果，并指出家长的做法是错误的。由于这样的事情在同学们的周围时常发生，同学们讨论、分析得很激烈，听得也格外专注，收到了较好的教育效果。

二、从看到的小事抓行为

眼睛是我们接受信息的主要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此，我在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面，还专门开设了“光荣榜”，对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨，我去查看清洁区的卫生情况，看到我班的一位男同学手提一桶水向学前班走去，不知是什么情况，我便尾随来到学前班。听学前班老师讲，这位同学经常利用早晨、午间、放学时间帮学前班同学打水、倒垃圾，已经坚持了很长时间了。对此，我在班中进行了大力宣传，期末这位同学被评为“学雷锋标兵”。我采用丰富的德育内容和形式，来影响学生的行为，让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。

三、从想到的小事抓规范

反思和讨论是对学生进行教育，规范其行为的重要方式。小学生进入到五、六年级，虽然他们的世界观还没有完全形成，但他们对一些事情也都有一定的看法。为此，我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论，让大家对身边的事例进行反思、评价，不断提高他们的道德水平。每学期开学初，由于学生经过一个假期的休整，行为上容易出现不规范的现象，在走廊内无拘无束，乱蹦乱跳，走在楼梯上也不安分，这样就隐藏了一些危险因素。所以，开学初我利用班会课，让大家讨论如何遵守公共秩序，做一个文明的小学生。大家发言十分踊跃，一致认为：我们学校规定在走廊内要脚步轻，口无声，自成行，这是举手之劳的事，很容易做到。从小事中可以看出一个学生是否有良好的行为习惯，看出一个班级的精神面貌，看出每个学生是否有集体荣誉感。从此之后，同学们在走廊内都很文明，不需要监督员监督管理。我还经常组织同学进行演讲活动，如“说文明话 做文明人”“快快乐乐上学 安安全全回家”等，这些班会活动都起到了良好的教育效果。

四、从做到的小事抓落实

正所谓“学校无小事，事事是教育”。我们要做教育的有心人，就必须留心引导学生，尤其要引导学生在做中提高自身素质，为此，我设计了一些“做”的活动。如：学校洗碗池周边的卫生清扫分配给我们班负责，任务很重。那里种了很多水杉树，一到冬天刮风下雨、下雪，叶子落的到处都是，前脚扫完还没走，后面又落了不少，卫生很糟糕。部分同学不愿去清扫，即使清扫也不彻底。再加上一天三餐同学们都要到这里洗碗，尤其到了冬天，洗碗池里油乎乎的，很难擦净，做卫生的同学叫苦连天。于是，我召开了以“我为人人，人人为我”为主题的班会，并成立了“奉献小组”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下，一些同学也加入了“奉献小组”，干起活来没有怨言，十分卖力。“奉献小组”还利用课余时间为同学做好事：修桌椅、擦玻璃，还用废品回收的钱为班级购买清扫工具等，赢得了师生们的广泛赞誉。

除此之外，在母亲节、父亲节来临的时候，我还让学生为父母制贺卡，为父母打洗脚水，对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间，结合学校开展的各种科技、艺术等教育活动，让学生进行科技小发明、小创作，进行艺术剪纸、艺术绘画、艺术粘贴等活动，培养学生的创新意识和能力，增强学生的集体荣誉感。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，作为一个师者，我们要心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中达到德育、智育的双重教育目的，尽自己最大的努力善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！

（责任编辑 曾 卉）