项目教学法在《计算机网络技术》课程中的应用研究

赖菁菁

摘 要：《计算机网络技术》课程教学存在理论知识传授与实践操作之间脱节问题，项目教学法是解决这个问题的金钥匙。本文首先介绍了项目教学法的内涵、然后重点介绍了《计算机网络技术》项目设计，最后阐述了项目教学法的实施过程。

关键词：计算机专业；项目教学法；计算机网络技术

《计算机网络技术》课程内容抽象繁多，具有较深的理论知识，同时实践性也比较强。传统教学方法难以有效解决理论知识传授与实践操作之间脱节问题，本文认为利用项目教学法，能够有效解决这个矛盾，有效提高课堂教学效果。

一、项目教学法的内涵

项目教学法指的是以一个项目为主线开展教学活动，学生在教师的指导下独立完成任务，提高自身分析问题和解决问题的能力。项目教学法主要特点有：第一，项目教学内容尽量与生产实践相关联，体现校企合作思路；第二，学生以主体角色完成项目，形成具体成果；第三，项目内容具有一定的难度，学生只有经过努力后才能突破难点，形成具体成果；第四，具有明确可操作的评价体系，能够对学生项目成果进行评价。

二、项目教学法中项目设计

项目教学法成败的关键是项目设计，项目设计要符合学生职业能力发展规律，从容易到复杂，逐步递进安排教学内容。《计算机网络技术》课程可以设计一级项目为“企业网组建与管理”，二级项目划分为“局域网构建与管理”、“无线网络组建”、“Imternet不同接入方式”、“网络服务器组建与管理”、“网络安全设置”。

三、项目教学法实施过程

项目教学法实施过程中，以学生为主体、教师为主导下充分发挥学生主观能动性，学生独立完成项目任务以及评价，教师负责引导和组织项目实施。项目教学法实施过程为：第一步，教师提出项目，在这一过程教师要向学生明确说明任务内容细节、关键技术以及涉及知识点；第二步，项目分析，项目成员制定需求分析报告，根据需求分析报告收集资料和准备工具设备，全体项目成员共同讨论制订项目工作计划书；第四步，项目实施，这是项目教学的关键步骤，影响项目教学法的质量与效果；第五步，项目评价。下面对项目教学法实施过程进行详细说明。

在开展项目教学法之前，教师要根据学生实际情况分成若干项目组，学生以项目团队的形式参与学习，每个项目组要选择组织沟通能力强的学生担任项目小组组长，负责项目小组成员任务分配、监督协调项目实施过程。项目小组成员赋予一定的角色和明确的项目任务，如布线员、网络设备调试员等。每个项目小组安排五六个学生，尽量做到搭配合理、优势互补，下面以“局域网构建与管理”为例，介绍项目教学法的实施过程。

（一）提出项目

教师可以向学生布置项目任务：某个企业的规模比较小，只需要将十台左右电脑联接起来，企业对网络性能要求也不大，只要求满足办公自动化需求，比如文件的传输与打印。每个项目小组组长根据教师布置的项目任务要求，安排办公室布置结构、计算机排放位置等，制订“需求分析报告”。教师除了向学生布置项目任务外，还要详细讲解涉及的新知识点以及关键技术，真正做到项目需要什么知识就讲解什么知识，为学生顺利完成项目任务奠定坚实的基础。“局域网构建与管理”项目教学中涉及的知识点包括网络拓扑结构、介质访问控制方法、打印机共享技术等。

（二）项目分析

项目小组组长给每个成员进行分工，每个项目成员根据自己的角色任务要求，查阅相关局域网组建与管理资料，确定网络拓扑结构类型、设备类型以及网络设计方案等。

（三）制订项目工作计划

项目小组成员任务汇总后集体制订“项目工作计划”。“项目工作计划”的主要内容包括项目实施目标、步骤安排、设备耗材清单、网络拓扑图等。每个小组完成的“项目工作计划”要交给教师审核，教师审核不合格的“项目工作计划”要及时返回给项目小组，项目小组重新讨论制订，直到教师审核通过为至。

（四）项目实施

根据“项目工作计划”，项目小组长对项目成员进行任务分工，在规定时间完成各阶段任务，每个阶段任务完毕后要填写“项目实施记录”。“局域网构建与管理”项目实施步骤为：第一步，布线，特别是双绞线的设计；第二步，硬件连接设计，包括网络连接、打印机连接等；第三步，TCP/IP协议正确配置；第四步，对不同计算机以及工作组命名；第五步，文件和文件夹共享设计；第六步，打印机共享设计。

在项目教学实施过程中，项目每个成员不仅要完成自身分配的工作任务，还应该相互帮助合作，培养形成团队合作精神。项目教学实施过程中，以学生为主体，教师扮演引导组织作用，所以项目教学法更有利于培养和提高学生动手操作能力，实现知识向技能转化。学生完成项目任务后，会产生荣誉感与成就感，这种荣誉感与成就感会激励学生进一步学习的乐情。

（五）项目评价

项目评价是项目教学法实施不可缺少的环节。对项目任务完成评价一般有三种方式：项目成员自评、项目小组间评价、教师总评。“局域网构建与管理”项目任务完成后，项目小组展示自己的项目成果，对布线设计、硬件连接设计、打印机共享设计进行自评、组间评价以及教师总评，肯定小组成果的基础上指出出现的问题，进一步激发荣誉感与成就感，调动学生学习兴趣。项目小组组长根据自评、组间评价以及教师总评进行制作“项目评价表”，对项目完成评价进行总结，肯定成绩的同时也要指出存在的问题，最终形成“项目总结报告”。

参考文献：

[1]罗伟强.计算机网络专业项目教学法案例设计研究与实践[J].职业教育研究，2010（10）：21-26.

（作者单位：江西省新余市江西省冶金技师学院）