关于网络教研对教师专业发展的探索与研究

黎万才

【摘 要】网络教研为一种新兴的教研形式，信息技术的应用和网络的普及为教师的专业发展注入了强大的催化剂，利用网络教研可以为教师的专业发展搭建一个平台，提供一个支撑，增添一份活力，给教师在专业发展、思维方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便带来益处。

【关键词】网络教研;教师;专业发展;实践研究

随着新课程改革的不断推进，教师的信息素养日趋提高，教师专业化发展的需求日趋强烈，这就要求在整个教学研究活动中必须体现人本主义思想，而传统教研方式受客观条件制约，很难实现对所有教师个体的提供所需，只能归纳共性的重点的内容进行研究。

一、网络教研促进了教师专业化发展

教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。教师专业发展即指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。

二、网络教研有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能

网络教研使教师们学会了网络阅读，也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写，这必将逐步改变教师的学习观念和思维方式，使教师能够更好地融入到信息化社会之中来。网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师自己手中，教师可以在网络上发表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了主动权[3]。对每一个个体而言，只要找到了这种主动权，就将导致教师主体意识 的觉醒，能够让每一个教师积极主动地参与到 自主学习中去。网络教研一旦融入 到教师生命活动之中，必将促使教师 习惯于教学反思，让其主体意识觉醒，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。

三、网络教研有利于整合了学校网络技术资源，发展学校本身的校本培训

随着网络与教学研究的联系越来越紧密，教师间教学资源的共享就成了当务之急，学校自己的网站就应运而生了，网站内容设计广泛，如：学校概况、校园动态、师生风采、教学研修、校本课程、优秀教案、优秀课件、教学案例、教学随笔、教师成长档案等。教师的教案、课件、导学案、教学反思，学生的作品、学习经验都能及时上传，实现资源共享，这既增加教师之间的互动，而且还可借鉴别人的经验，弥补自己的不足。

学校给教师们提高一个网络资源的空间，要求全体教师参与资源中心的建设，并在自己的教育教学中充分利用资源中心的素材。并在使用过程中，对你参考的资源进行打分评价，让全体教师在共建共享中提升。

学校网站的建立，让教师在原来实地教研的同时也开始了网络上的教研，不仅使教学资源达到了共享，更培养了教师的团队意识，还提高了教师应用信息技术的能力，教师制作多媒体课件、打字、编辑、上传的技术水平越来越高，从而使教师的思维开阔了，头脑灵活了，思想深刻了，教师的专业发展焕发了前所未有的生机和活力。

四、网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持

著名教育专家朱永新博士认为：“教师要对自己的教育行为及时进行反思，要善于总结经验、发现问题、改进方法。”教学反思是教师专业化发展的必由之路。我校教师已基本申请了各自的教育博客，教师在自己的教育博客中记载下日常教学的感悟、教学心得、教学设计、课堂实录、研究成果、课件等，形成属于教师个人的资源积淀。通过教育博客这个互动的平台，老师可以不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。

五、学生网络自主选择的研究性课题促进了老师的教研、教研促发展为教师的专业发展添砖加瓦

随着教学研究的深入开展，教师教学科研的意识也在不断加强，高中老师每一学期都要带领学生完成研究性课题。学生网络自主选择的研究性课题在实施的过程中，课题指导老师，通过学校网站定期给课题组成学生小组下达工作任务，成员们把自己的课题研究成果上传到网站，负责人收集归纳整理，这样利用网络进行资料的传输和交流，避免了召集课题组成开会人员不齐、时间浪费的问题，节省了时间，提高了工作效率。而且资料的随时上传，也避免了教师丢失资料的情况发生，从而使得课题的结题验收水到渠成、顺利通过。

六、教师成长档案为教师专业发展提供了重要平台

校网站配合教师成长档案，设计了相应的内容，为每位教师开设了一个自己的成长档案模板，包括：个人简介、工作计划、教学设计、教学课件、教学故事、教育案例、学习笔记、学习心得、试卷分析、学生成绩分析、工作总结、个人特色等内容。教师把个人每学期的档案资料整理上传到学校网站，学校组织专人进行评比，评比结果计入教师考核，网站管理员把内容丰富精彩、设计美观的教师成长档案上传到相应网站，进行推广交流。

个人资料的上传交流，更有同课异上的网络教研活动，再有课题研究、网络教研的相辅相成，教师成长档案的教师自我管理，这些不同的途径和方法，都使得教师在不断接受新知识、增长专业技能，从而使自己的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新，每个人都在教师专业思想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高方面达成了自己的目标。

【参考文献】

[1]叶澜.《教师角色与教师发展新探》.北京教育科学出版社.

[2]刁萌萌等.《校本培训的内容选择模式》.中小学教师培训.