高中作文语言训练策略

杨风银

高中作文训练除了培养学生能在规定情境下快速成文的能力目标之外，还应将学生语言运用能力的训练放在重要位置。语言的文采虽非一日之功，但若我们在日常阅读与写作训练中掌握一定的方法，那将为高考作文增色不少。笔者从实际教学实践和汉语言自身的特点出发，提炼几点，以供借鉴。

一、掌握句式表达与内容需要的契合点，富于变化，灵活多样

内容与词句的关系，前人的论述十分丰富。语句的选择与使用须依照内容而进行，情感又是其中的关键因素，决定着语势的走向，词汇与句式的合理而恰当与否又直接影响着内容的表达效果。言之达意应该成为我们遣词造语的基本功。這样的语言表述要呈现的是我们对客观世界的认知与内心的情感。世界与内心都是复杂和系统性的，这也就是我们的思想，使其在交流中被理解领会。所以日常阅读与写作训练中应该练就适合内容需要的遣词造句的能力，培养并强化这样的意识。

日常写作训练在遣词造句上当以如下两点为准：

1.遣词造句精当，词汇丰富。

2.长短、整散交错。

语言表达体现着写作者的基本的词汇功力，而语言表达的精当直接体现为词汇运用上的丰富。同时，句式的富于变化，可达到行文摇曳多姿、语言活泼流畅而又有节奏效果。具体的训练形式可以依据教学内容而定，当以仿写、长句短句变换为最常见。

二、语言表达训练加强修辞意识，增强用语表达效果

遣词造句当为语言表达能力之基础，在此基础之上，还应在写作训练中加强运用修辞的意识，提高语言表达的效果。

修辞方法作为修饰言辞的基本方法，在具体的言语表述过程中，既能增强效果，又能丰富信息和情感。如比喻，在两类有差异性的事物之间形成相似点，从熟悉到陌生，思维上形成联想与想象的同时，又能形成语言文辞的文学性。这种以修辞的恰当运用而达到了既用字经济又意蕴丰富的效果。

修辞训练在高中阶段，具体操作方法多样，可借鉴经典作品中的例句，参照高考专题训练的语言文字表达与应用题型开展训练。同时要顾及高中三年中所接触到的经典作品，以人物、事件、思想为基本构架，进行语言形式的训练。

三、推陈出新，点铁成金

人的成长和能力提升都是先从模仿开始的。写作中的增强辞彩的训练，也可以先从模仿开始。体式结构可以，辞彩句式也可以，当然最终是内化为自身的一种能力。高中生作文文采训练自然可以通过模仿来完成这个训练过程。从前人的成句中汲取语句灵感即为一种途径。

化用成句，花样翻新，本是宋代江西词人的看家本领。黄庭坚在《答洪驹父书》说：“自作语最难，老杜作诗，退之作文，无一字无来处”，“虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”对前人成句的恰当运用本可以提升自我语言的品质。高中作文训练中，不光是前人成名诗句，成语、谚语、格言等都可作为自我表达可取的源头活水。人类情感的表达在某种程度上是相通的。面对同样的人生境遇，在需要语言藉以传达时，不照搬而又不失古韵，化用前人诗句就是一例。李白在《把酒问月》写到：“天上明月来几时，我欲把酒一问之。”文人在与明月的对视中顿悟宇宙人生，相同的情景后人也会遭遇。如“明月几时有，把酒问青天。”《水调歌头》里苏轼的表述跟李白太过相似，但又不失苏轼自己和有宋一代文人该有的气质和神韵。宋代江西诗人把“推陈出新，点铁成金”作为开宗立派的利器，留给了我们后人的是关于模仿的至高智慧。

化用前人成句，需要我们日常里对传统经典大量诵读识记。在大量积累的基础上，我们的行文才会在化用的层面上左右逢源、得心应手，妙语连珠自然形成。化用前人成句，需要我们在具体的情境中找寻到与古典作品的相似点，形成共识。

四、融入体验，情注笔端

新课程标准强调“增强应用意识”，注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。而且，还明确指出，“要学会演讲与辩论以及主持集会、演出等活动，要关注生活中的语言现象，要培养社会参与意识”。“情为文前，意在笔先。”语言的洗练流畅，可在情感上拉近与阅读者的距离。再说，“人人心中所有”的书写，若成“人人笔下所无”的效果，岂不是想拥有的品格么？

深富意蕴的表达，是我们对社会人生的深刻体验之后的结果，是我们对社会人生的真实的认知。一位诗人曾这样表达过自己的诗歌语言的艺术：“让每一个词保持它诞生时的温度。”词语诞生时的温度源于我们对生存的真切体验，源于生存体验的温度融入的能量就是初春是我们经历的“春寒料峭”，就是乐观的苏轼淋雨之后的“竹杖芒鞋轻胜马”，就是李白“赐金放还”时的“大道如青天，我独不得出”的慨叹，有了源于融入生存体验的温度，有了我们在经历风雨后的感觉，情感会在笔下流淌成河。

具体操作的方法可以是认真地感知认识生活，将其以文字的形式呈现出来。深体验，多训练，自然得法，实为“行万里路”之法。其二，可以遵循古人“读万卷书”之法。个人经历之有限在体验的表达上往往会捉襟见肘，间接经验的接受很有必要。多读跟多练本身又是体验之一种。情感浓烈与否，大多体现为我们对一个对象的在意程度，在日常写作训练中就成了我们对生活的态度，包括对读书学习的态度，也是我们人生的内容，对其表达起来自然有感觉也有深度，独到之处也自然存在。

作者单位：宁夏灵武市第一中学。