整合网络资源，提升初中语文阅读教学质量

寇克旭

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，网络和信息技术的发展为初中语文阅读教学提供了有利的条件，教材和课外书籍已经不能够满足学生日益增长的阅读需求，网络资源对学生阅读学习具有重要意义。从网络资源对初中语文阅读教学的必要性入手，从多个方面对整合网络资源、提高初中语文教学质量的具体策略进行探讨，旨在为初中语文閱读教学提供理论帮助。

关键词：网络资源；信息技术；阅读教学

随着经济和社会的发展，社会对于高素质人才的需求越来越强烈，国家对教育的重视程度也越来越高。新课程改革和素质教育都对初中语文阅读教学提出了更高的要求，加大了对学生能力培养的重视程度。在网络化的大背景下，如何整合网络教学资源，充分挖掘其价值，提高语文阅读教学质量已经成为初中语文教师工作中的重要内容。

一、网络资源对于初中语文阅读教学的意义

网络资源具有生动性、开放性和新颖性等特点，学生对于网络资源的好奇心较重，利用网络资源进行阅读教学能够大大提高教学质量。主要体现在以下几个方面：激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，满足学生的好奇心；教学资源不再局限于教材，拓展了教学内容；有助于学生能力的提高，更加注重学生的主体地位，促进学生的全面发展；教学内容更广，教学气氛更活跃，教学手段更先进，教学质量也会相应提高。但是，网络资源有好有坏，教师只有有选择性地整合网络资源，才能实现教学质量的提高。

二、整合网络资源提高初中语文阅读教学质量的具体策略

（一）利用信息技术，创设有效情境

当今是信息化的时代，学生对于信息技术和网络资源的兴趣较大，教师要以信息技术为载体，充分利用网络资源有效提高学生的积极性。首先，教师要明确教学目标，做好教学计划，结合学生的具体情况进行教学设计。其次，根据教学设计，围绕教学内容，有针对性地进行情境选择。最后，在课堂上充分利用情境。

例如，在进行《春》的学习时，教师可以从网络上下载关于春的图片和视频等资源，在阅读完课文之后，教师利用多媒体展示“春”的图片，或者让学生闭上眼睛，听春天的鸟鸣声，想象春天的美景，激发其学习课文中“春”的积极性。

（二）联系课本知识，进行专题赏析

为了有针对性地展开教学，教师可以将阅读教学分成多个模块进行，或者以文体分类，或者以其中的描写手法分类。首先，教师可以根据学情，围绕着教学内容，下载网络文章，制作阅读专题，把握每种文体的特点和关键结构；按照描写手法进行分类，查找句型特点较为明显的多篇文章进行讲解和练习，还可以从注解或者是思想感情等方面入手进行分类。其次，教师可以从网上下载“微课堂”资源，突出重难点，为学生进行专题教学。

例如，教师在讲解《最后一片叶子》时，大部分学生不知道如何有效阅读，在最短的时间内明确文章的主旨，对此教师可以从网上下载关于阅读技巧和方法的“微课堂”资源，利用10分钟左右的时间，帮助学生理清楚思路，教给学生阅读技巧，大大提高教学效率。

（三）搜集网络知识，进行探究性教学

新课改对初中语文教学的要求是在提高知识水平的同时还要使学生的能力得到提高。因此，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，进行探究性教学。带领学生对课文内容进行初步了解，从网上查找与课文有关的背景资料，结合当时的社会背景进行更深入的思考和探究；针对网络上的相关资料提出自己的意见和看法，并提出相关的问题，有针对性地从网络上查找资料，并进行解决。

例如，在学习《背影》时，教师可以在学生阅读完课文之后，提出“文章体现了作者什么样的情感？”等问题，并从网络上搜集朱自清的成长经历，体会他对父亲的深厚情感。学生可以对这篇课文提出自己的看法或者是新的问题，例如，“为什么不正面描写？描写背影的效果是否更好？”等问题。

（四）结合网络文章，进行写作练习

阅读和写作紧密相联，二者都对阅读理解能力的提高具有重要意义。因此，在进行阅读教学时，教师应该将阅读和写作有机地结合起来。教师可以利用校园网和班级网站进行作文比赛，举办写作论坛。学生可以根据课本的内容，也可以从网络上查找素材进行网络写作，并将作品上传到校园或者是班级网上，邀请其他学生进行点评。此外，教师还可以鼓励学生将自己平时的所想和所感以文章的形式记录下来，在网络上形成自己的作品库，大大激发学生的写作和阅读热情。久而久之，学生的阅读理解能力便会大大提高。

除了以上方式之外，教师还可以组织网络教室的创建、班级论坛的开设以及网络阅读活动等，实现整合网络教学资源、提高阅读教学质量的目的。

总之，网络化的时代为初中语文教学提供了便利，要想发挥网络资源的作用，教师就必须有选择性地整合网络资源，通过创设情境、专题赏析以及探究性教学和写作训练来提高教学质量。

参考文献：

魏雪蕊.基于网络的初中语文阅读教学研究[D].上海师范大学，2013.

编辑 段丽君