多媒体教育在初中教学中的有效性尝试

马保华

摘 要：多媒体教学是一种新型的教学手段和技术，并且以其自身独特的感染力和生动形象的图像，通过多媒体课件将教学内容展示出来，在初中多学科的教学中也发挥着越来越重要的作用。多媒体教学的渗透，为初中教学注入了新的生机和活力，改变了传统灌输式和封闭式的课堂教学模式。教师通过对多媒体的运用和教学资源的整合，能够大大地提高初中课堂教学的质量和效率。无论是语文、数学、英语等基础学科，还是物理、化学等二级学科，都应当充分运用多媒体进行教学。以初中语文教学为例，深刻剖析了多媒体教育在初中教学中的有效性的尝试。

关键词：多媒体教育；开放型课堂；研究学习

现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过图像、文字的方式为学生创设出更加喜闻乐见的形式，这不仅受到学生的广泛欢迎，还代表了现代教学技术的主要特点，这是传统教学模式所无法媲美的，能够从根本上改变以往传统教学方法的单一性特征。笔者将以初中语文教学为例，谈一谈该如何在初中教学中有效地进行多媒体教学。

一、化抽象为形象，突出教学重难点

语文文字是相对抽象的符号，无论用怎样的生动比喻都无法改变语文文字的跛脚，并且由于初中学生在理解方面受到很大的限制，生活经验并不是很丰富，所以对于课文中一些哲理性的比喻句理解起来相对比较困难。所以，要想让学生充分去理解语文课文中的重难点，教师就需要通过CAI课件将课文中抽象的内容变得更加具体，将原来枯燥乏味的语言文字通过多媒体方式展现给学生。多媒体的生动形象性能够化虚为实，变抽象为具体。

比如，在学习《济南的冬天》一课的时候，教师就可以先在课前让学生欣赏关于济南冬天的视频，让学生仿佛置身于济南的冬天中，通过播放视频的方式，学生才能更深刻地了解老舍笔下的冬天。再比如学习《鲁提辖拳打镇关西》的时候，教师也可以将打拳的过程浓缩成三拳，设计成动画的形式，每一拳的强度都在不断递进，三拳之后就致人死命，通过动画的形式展示出情节的惊心动魄，充分体现出鲁提轄果敢、见义勇为的性格，这样的课堂教学将会得到事半功倍的效果。

二、优化学科教学，建设开放型课堂

新课程标准中明确指出，初中课程教学应当全面结合现实，面向社会，面向未来，不断拓展学生的思维，开阔学生的视野。再拿初中语文教学为例，语文教学应当根植于现实，通过现代教学方法提高学生的学习效率，多媒体对教学的辅助能够让学生的学习资源不再受到限制，学生也能够从生活中的方方面面体会到学习语文的乐趣。教师应当充分拓宽学生语文学习的应用领域，实现语文教学“小课本，大课堂”的目标。

比如，在学习《向沙漠进军》的时候，为了让学生意识到当前土地沙漠化的严重性，增强他们保护环境的意识，教师首先可以通过多媒体为学生展示当前土地沙漠化的视频，或者一些专家学者对这种状况的看法。教师也可以让学生围绕“防沙”“治沙”等作为研究专题，通过课外的时间对该专题进行延伸和拓展，也可以积极从网络和图书馆查阅一些资料，在查阅之后就要写出自己的感想，以报告的形式展现给全班同学，在全班范围内进行交流，这不仅能够加强学生之间的合作和交流，还能增强他们的环保意识，在搜集资料的过程中也能让学生感受到真正的语文学习。

三、开展研究学习，让学生成为主人

之所以引用多媒体教学，很大程度上是为了让学生能够成为学习的主人，为学生创造更多的学习空间。比如，初中课本中的某一单元中要求让学生去阅读一本名著，为了充分培养学生对文学作品的把握程度，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，教师可以通过信息技术对学生的名著阅读加以指导和引导。

首先就可以为学生提供几个网址让学生独立去阅读，并根据网站上的内容设计出以下三个问题：

1.这本名著，讲述一个《西游记》中的故事。

2.你对《西游记》中哪些人物印象深刻？

3.你对《西游记》中某一个人物极其喜欢的原因是什么？

在课上的时候，教师就要让学生在浏览网站的时候带着这三个问题，有些学生觉得网络上的资料仍然不够充足，自己就可以在课上带上自己的《西游记》以及有关这本书的介绍资料，让班级学生以小组的形式对《西游记》的方方面面进行阅读和评价，然后将印象深刻或者精彩的片段摘抄下来，最后让全班学生通过PPT图文并茂地展示出来。通过引入多媒体教学，学生真正成为学习的主人，也能够在学习中充分地显示自己的才能。

总而言之，多媒体教学能够大大增强学生的学习兴趣，对于提高初中学科教学效率有着十分重要的意义。教师要通过各种方式充分运用多媒体教学，以此来提高教师的教学效率和学生的学习水平。

参考文献：

[1]李纷桃.初中信息技术教学中WebQuest学习法的应用[D].山东师范大学，2013.

[2]姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 段丽君