从语文学习实践中看农村学科整合

赵乐元

摘 要：我国西部地区现代远程教育项目的开发与实施，对经济基础比较薄弱、文化基础比较落后的西部地区来说无疑是雪中送炭，它可以利用现代信息技术和远程教育向西部地区快速、大容量地传送优秀教育教学资源以及各类教育信息，让该地区的老师通过信息技术培训和网络学习，去“畅游”发达地区的学校，去学习他们的先进教育事例、优秀教育案例、优质课件等，这就在很大程度上扩大了乡村老师的视野，搭建了学习、锻炼与提高的平台。

关键词：学习实践；信息技术；农村；学科整合

如今，我们在农村的教育教学工作不再是一如既往的粉笔加黑板的滞后状况，我们的教室中也有了“班班通”。学生也同样会在“班班通”中去领略新的教育模式带来的快乐，搜集整理学习资料，建立自己的教育资源库，去开辟属于自己教育与学习的一片新天地。

在班班通及多媒体教学中。我努力把学科与信息技术整合起来。近年来，由我承担执教了几节语文公开课。我把实践课与平时的培训学习、探究紧密联系起来思考，我们从中看到了许多，也学到了许多，当然也发现了一些不足。

一、语文与信息技术的整合有利于促进教学工作，寓教于乐，提高教学质量

农村传统语文教学最突出的特点就是“三有三无”，即有粉笔，有黑板，有教材；无教具，无学具，无资料。教学内容大多是抽象的，没有形象直观的教具辅助教学。由于受时空与理解力的影响，大部分学生很难超越时空、超越自我，进入到文章的灵魂深处，与文章产生共鸣，而给学生存留的只是大片想象的空间。如宗璞笔下的紫藤萝像瀑布一般壮观，显露出无穷的生命力量，给身处逆境中的人们奋发向上的希望，可我们未曾见过此植物，何来由衷的启迪与感叹？我们跟随着作者去了解黄河的波澜壮阔、气势磅礴，可大家也未曾去过黄河，何来的惊心动魄？可怜的斑羚面临种族灭绝的时刻，老羚羊为小羚羊搭建了一座美丽的生命之桥，可羚羊飞渡时的壮举也只能通过文字去想象、去感受，从中获得的感动又有多少呢？而今，我们老师在备课时，如饥似渴地坐在电脑旁，从网络上获得更多的文字、图片、声音、信息、影像等资料，再把这些资料有机组合起来，制作成一个有实用价值的课件，化静为动，化抽象为形象直观，创设情境，从比较直观的图片中去领悟课文的思想内涵。这时我们可以“站”在黄河边，去倾听水的涛声，感受它的豪迈气势；“亲临”崖谷去目睹老羚羊的伟大壮举；领着学生去“遨游”太空，到“天上的街市”去散步……學生对这些直观的影像特别感兴趣，无需老师对课文内容作精细的分析与讲解，学生都已经豁然贯通而为之一震了，思想受到了震撼，也得到了升华。学生学懂了，也乐学了，教学质量也就提高了。

二、语文与信息技术的整合能充分体现师生互动，让学生积极参与教学，有利于突破重难点

在《生于忧患，死于安乐》的教学实践中，我先组织学生到多媒体教室上网搜集资料，并根据学生的兴趣爱好，个性差异设置了几个资料搜集任务，如喜欢历史的学生就查阅一下文中所举的舜、傅说、管夷吾等六个历史人物的有关资料；喜欢音乐的学生就找一下能激励人奋发向上的歌曲并记下歌词；喜欢讲故事的学生可查找一下有关“生于忧患，死于安乐”的现当代故事（如美国科学家的青蛙实验）……当他们好不容易在广阔无边的资源库中找到了自己所需资料时，都情不自禁地欢呼起来，把老师叫去分享劳动果实。我再教他们筛选、下载、整理、保存。我把他们的资料和我的综合起来，制作成课件后，再一次组织学生到多媒体教室学习。当他们看到自己的劳动成果被展示出来让同学们分享时，心里无比的快乐，学习热情高涨了许多，激发起了学习兴趣，都积极参与到教学中来，发挥了学生的主体性，使课堂组织形式不再单一，充分体现了多元化教学的优越性。

三、语文与信息技术的整合有利于提高教师业务水平，有利于地方课程的开发

每当我们坐在电脑旁，打开有助于教学工作的网络，里面的教学论文、课题研究、示范课例、信息技术等方面的学习资源，星罗棋布，不断进入你的视野，我们可以择优下载，学习别人先进的东西，自觉进行业务学习、技术培训，从中增进教学理论知识，开阔视野，大幅度提高了教学业务水平，弥补了集中培训学习这一形式的缺陷。

现行的教育要求开发地方课程，于是我们可以到本地各处去搜集图片或到民间去采风拍下实景。

语文与信息技术的整合是我们开展教学工作的导师、助手，它方便、快捷，可也存在着一些不足。

第一，由于我们农村学校技术与经济力量薄弱，对软、硬件维护力量不足，多数设备已受破损，又得不到及时维修，使用时总会出现一些故障，不能正常运转，严重影响了工作效益。

第二，我们在进行学科整合时，常会显得力不从心，遇到疑难问题时总会束手无策。制作课件时只能进行一些较为简单的操作，根本就满足不了教学工作的所需，很难达到教学目的与要求。如果需要一个比较适用的课件，有时不得不从网上下载，稍作改动后再进行使用。因此需加强一下学科整合的技术指导与培训，以便提高教师的技术水平，让我们真正做出属于自己的东西，让我们在工作中能得心应手，能更顺利一些。

总之，我们要从科技迅猛发展中去洞察社会，去发现社会需要什么样的人才，然后充分利用现代远程教育手段进行学科整合，不断在教育工作中实践、探索，让自己的教育理念跟上时代步伐，培育出适应21世纪发展的人才。

参考文献：

彭蓉，李纯武.信息技术与农村初中语文教学的事例初探[J].科学咨询：教育科研，2009.

编辑 段丽君