初中语文阅读作文教学一体化策略探究

夏霜

语文是一门启蒙学科，是学生修养与素质的体现。众所周知，语文修养的培养是一个长期且复杂的过程。在初中语文学习中，阅读和作文是培养学生语文素养的重要部分，我们应该重视阅读写作一体化的教学方法。通过阅读，为写作积累素材；通过写作，加深对阅读的理解，从而促进阅读作文能力的双提升。在初中语文教学中，为了实现阅读与写作的相互促进，我们应总结经验，培养良好的阅读和写作习惯，从而提高语文能力。

一、实行初中语文阅读作文一体化的意义

阅读与写作的对象和主体存在着联系。前者是其他人的作品供我们品读，而后者则是自己的作文让其他人赏析，因而阅读和作文有一定联系，教学时也应结合起来。现阶段，新语文课堂标准将写作要求提升到新的高度，初中生的写作水平有待提高。但是目前初中生写作时存在很多问题，主要是阅读积累太少，并且对阅读得来的材料不能进行分析、运用所致。此外，学生的语言表达能力有待提高，在写作中学生常常不能把心中的情感、想法给表达出来，使得他们的写作效果不理想。对阅读进行分析与研究，能让学生在阅读中所学到的语言运用方法与表达情感的技巧应用到自己的写作中去。与此同时，利用写作实践，能让学生从作者的写作技巧与写作意图上去品读阅读材料，加深阅读理解，这样使得阅读和作文互补共进，都能得到提高，从而达到理想的效果。

二、初中语文阅读作文教学一体化的策略

（一）树立阅读与作文一体化意识

实行初中语文阅读作文教学一体化，首先，应该引导师生树立阅读与作文一体化的意识，把阅读与作文看成是一个整体，而不是分开对待。教师应综合考虑教学设计、教学实施、教学反思，把阅读教学融入到写作实践中去，把写作教学渗入到阅读理解中去。只有当教师真正从思想上重视两者一体化，才能发现两者具有互补共进的地方。

从初中语文课程的教学目标来看，初中语文教学强调了学生在教学过程中具有主体地位，这就代表着如果要提高作文、阅读教学质量，就必须让学生意识到两者一体化学习的重要性，树立整体意识。正确的学习思想观念可以最大程度地提高学生自主学习的效率。只有树立学生的整体意识，才能不管是在教学过程中还是在课外提升中，学生都能全面提高自身的阅读与写作能力。

（二）借助阅读为写作积累素材

众所周知，学生大部分时间都在学校度过，接触的人不是很多，还有课堂所学知识有限，这样就使得他们的经验较少，知识面也窄，一定程度上不利于學生写作能力的提升。仅仅依靠课堂学习来提高学生的语言能力是远远不够的，实践证明，我们应该加强学生的课外阅读量，在将学生的视野拓宽的同时也增长了知识。其实阅读是间接生活经验，能够为写作提供很好的素材，如此一来，增长了知识，提高了学生的鉴赏能力，也陶冶了他们的高尚情操，这样给他们的学习提供的必要准备，奠定了基础，从而提高他们的写作水平。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”因而学生应该重视积累，从量变实现质变，为写作打好基础。在这个过程中，教师应该加强引导，让学生明白阅读与写作的关系，进行有效地学习。所以，我们应该借助阅读来为写作积累素材，培养良好的阅读习惯。

（三）实行阅读教学和作文结构一体化

一篇优秀的文章应该有良好的结构，轮廓清晰，易于读者理解。实践发现，一些学生明确作文的中心思想与写作素材之后，便立刻写文章，想到哪儿就写到哪儿，使得文章出现结构混乱的现象，使得作文容易跑题，结构不完整等，这是学生写作时最易产生的问题。因而，学生一定要学会怎样建构文章结构，防止在考试中出现这样的问题而导致失分。故教师应该积极引导学生进行自主探索作文结构，把写作的先后顺序弄清楚，先列一个提纲，明确作文的主要内容与各部分之间如何过渡、衔接等问题，让文章有个清晰的结构，但需要注意提纲里的内容要与中心思想联系，主次分明，详略得当。为了达到这样的目的，在学课文内容的时候，教学要引导学生对课文结构进行分析，不仅提高了学生的阅读能力，也提高了学生的写作能力。

（四）增加学生实践的机会

实践活动有助于学生把阅读与写作相结合，可以对学生的阅读和写作进行训练，并且能使学生对生活细节和身边事物等有更深的理解与认识。初中语文教师应该积极引导学生学会观察，注意生活细节，做生活中的有心人，模仿对语言的学习至关重要，写作亦是如此，可以适当给学生布置仿写的作业，来让学生把自己的想法和认识准确的表达出来，以提高学生的阅读与写作水平。同时，教师应转变观念，不能仅仅用成绩检验学生的阅读效果和写作能力，而是应该从综合素质去考虑，提高学生的综合能力。

语文本身是一门需要表达的科目，因而学生只有学会充分表达出自己的情感，才能将其阅读与写作水平有大的提高，让写出来的文章更充实、更感人。作为教师，应积极引导，让学生对阅读和作文感兴趣。并且在教学中教师应该实行阅读与作文一体化的教学方法，使两者互补共进，增强学生的自主探索的能力，从而提高学生的语文素养。

作者单位：江苏扬州市广陵区头桥中学。