提高课堂讲述行为有效性的几点思考

姜丽霞

到，教师只能借助于语言传达信息，学生通过听觉器官接收信息，再经过大脑的联想和想象重塑信息，获得体验。为了让学生获得最完美的体验，在教学过程中，教师必须根据课堂讲述内容的要求来组织课堂语言，并且富有情感，才能有吸引力。于漪老师说过：“教师的语言要深于传情。语言不是无情物，情是教育的根。教师的语言更是应该饱含深情。带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生心中引起共鸣，从而，师生心心相印。”教师要教好一篇课文，讲好一堂课，需要和作者心灵沟通，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎。这样才能通过自己激情的教学语言，沟通学生和作者的心灵，才能点燃学生智慧的火花。

教师课堂语言除了需要抑扬顿挫的语调，轻重缓急的节奏外，还得有趣。虽然高中生的注意力集中时间大大延长了，但是长时间的讲述会造成学生的听觉疲劳，这个时候就需要一些诙谐幽默的语言来调节，引来学生注意的同时，拉回学生的思路。

二、借助现代教育技术手段，打造具有吸引力的课堂讲述

随着社会的不断进步，现代教育技术手段走进了每个课堂。多媒体技術的使用使得我们的课堂越来越生动，越来越活跃，在语文课堂讲述中使用多媒体技术同样会带来意想不到的效果。

在进行《蜀道难》的教学过程中，教师在范读课文时，引入音频文件，为教师激昂慷慨、饱含情感的朗诵配上一段相应的音乐，这样很快将学生带入教师所营造的氛围中，一起感受着蜀道的高险，唐人行走蜀道的不易。在写蜀道之高时，李白用了很多的语言来渲染“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”如果教师只是单纯用自己的语言转换了诗中的语言，反而使诗句失去了形象感，失去了诗意，变得索然无味了。我的做法是解释其中学生不懂的词语，品味其中的动词、形容词、副词等，之后让学生反复诵读诗句，自己体会。最后用多媒体展示三峡地区的高山、深谷、峭壁的图片，让学生在理解的基础上有更直观的感受。

多媒体的PPT课件文字部分能够在讲述过程中，起到提示和梳理思路的作用；视频文件不仅是讲述的有力补充，还能够给学生带来新鲜感，吸引学生的注意力，调节课堂气氛。

三、关注学生课堂上的心理变化，掌握课堂讲述节奏

心理学家研究发现，一般情况下，一节课45分钟中，学生的注意力随时间的变化而变化。一般而言，在一堂课45分钟里，学生有20分钟的专注力，大概20分钟后，学生注意力会有所下降，但此时老师却讲述得渐入佳境，越讲越起劲。换言之，教师讲到重点时，往往是学生注意力最差的时候，如果不采取措施，教学就会没有效果。

上课后0-5分钟内，学生的注意力逐步增强，5-20分钟学生的注意力保持较为理想的稳定状态，根据这个变化规律。一节课的前5分钟适合用来复习、预习、导入新课等，将学生引入佳境。教师可以把这堂课的核心内容安排在学生注意力最集中的15分钟内，在这段时间内讲述新知识，能起到事半功倍的效果。20-30分钟是此堂课学生注意力最低点所在，需要教师做出相应调整，运用我们前面提到的各种手段吸引学生的注意力，也可以安排师生的对话、学生的自由讨论、课堂练习等多种模式相结合的方式。30-40分钟是学生注意力的又一个高点，此时学生的积极性又被调动起来，可以用来巩固本堂课的核心内容。最后5分钟，读或写都是很好的提高注意力的方式。

当然，要想上好一堂语文课，让你的课堂讲述成功吸引学生，圆满完成教学任务，光一个方面是不够的。必须要做到运用准确生动的语言；适时使用现代化的教育手段；了解学生心理特征，关注学生情绪变化。这是一个全面而综合的过程，考验着教师的整体素质，除了深厚的教学基本功外，需要教师平时不断积累，关注社会，关注生活，与时俱进。

作者单位：浙江余姚市第三中学。