提高学生写作水平的方法初探

佟焱

作文一直是中小学语文教学中的一个难点，每到作文时，学生普遍存在害怕、厌恶作文的心理，即使写起来，不是照抄照搬作文选，就是东拼西凑，结果要么千人一面，要么文不对题，久而久之，不但不能提高学生的语言表达能力，而且会心口不一，言不由衷。作文教学在整个中学阶段语文教学中占有十分重要的地位，学生作文水平的提高，成了语文教学中的难点。经过长期的写作教学实践，我认为，对于提高学生写作水平的方法探究，应该从以下几方面入手。

一、培养学生的习作兴趣

提高学生的习作能力，兴趣的培养尤为重要。首先应教育学生克服厌烦、害怕习作的心理，可通过介绍知名作家的成长事迹，帮助学生树立远大理想，让学生知道我们看到的好文章，都是作家善于观察生活、勤于动脑动手的成果。我们日常生活中都会发生许多好人好事，把这些人或事按一定顺序写出来，就是文章。经常鼓励学生多观察，多动手，大胆地写，渐渐的，学生对作文就会产生兴趣，从而克服害怕写作文的心理。

另外，还可以在每次作文讲评课后，从学生习作中挑出一些优秀作文和进步大的作文，最简单的是张贴在教室里，让学生相互阅读；或办手抄报，既可以让学生互相学习、互相借鉴，还有很强的激励效果，大大激发了学生的写作兴趣。

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的写作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察他们的思想，甚至是他们的困惑。因此，在作文批改过程中，教师不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

二、注重观察能力的培养

培养学生的观察能力，教师要有意识地教给学生正确科学的观察方法，可从以下几方面入手。

1.全面细致地进行观察

观察仅用眼睛是不够的，还要运用眼、耳、鼻、舌等多种感官协同观察：用眼睛去看看，用耳朵去听听，用鼻子去闻闻，用舌头去尝尝，用手去摸摸，这样才能比较细致全面地認识事物，把事物写得具体生动，绘声绘色。

2.有顺序地进行观察

我们要根据观察对象的特点，灵活地选用不同的观察顺序：观察某一事物时可采用从整体到部分的顺序，描绘建筑物时可采用方位顺序，叙事时可采用事情发展顺序、时间顺序，只有选择恰当的观察顺序观察事物，才能有条理地描述事物。

3.要抓住特征进行观察

如指导学生观察人物时，要特别留心观察人物的音容笑貌、举止言谈，找与别人的不同之处。在指导过程中，可用对比的方法，如胖瘦、高矮、服饰的对比等，做到“写谁像谁”。再如开展“寻找春天的足迹”的活动时，指导学生到大自然中寻找最能反映春天特征的景物：春风轻柔、春雨绵绵、垂柳碧绿、百花盛开、蜂飞蝶舞、小草青青、鸭子戏水、麦苗成长等等。

生活中万事万物纷繁复杂，只要我们细心观察，就能见别人之所未见，闻别人之所未闻，写出与众不同的好文章来。

三、指导学生坚持写日记

语文教师的责任就是要教会学生写作文的方法，使之变成能力。要做到这一点，语文教师就要有意识地引导学生写各类日记：（1）观察日记。写自己对生活、对客观事物的观察，积累材料，这样命题作文才能写具体。（2）阅读日记。读书看报、阅览杂志后的积累，是作文必需的一种材料来源。（3）写人日记。与人接触，颇受教育，不妨记下人物的语言、行动、神态。他日写起人来，也好有所储备。（4）记事日记。一天当中自己做过的有意义的事，记入日记，为日后写事准备材料。（5）写景日记。日游美景，观赏大自然的美，有所见，有所感，记下来。等到写起景来，有备无患。通过这些日记的综合训练，既可以为学生的作文提供可用素材，又可以引导学生学会做人。

四、教会学生主动仿写课文

语文课本中的文章，大多都是选思想好的，语言合乎规范的经典之作。在布局谋篇、遣词造句等方面具有一定的示范性，通过对课文的具体分析归纳，提高分辨能力、综合能力、表达能力，进而写出观点鲜明，言之有物，文笔简洁流畅，生活气息浓厚的文章来。先把课文看作经典，学习其思想写法特点，再把课文当范文，对比指导自己进行写作，最终让自己的作文成为思想性与艺术性完美结合的佳篇。我在教学实践中发现，通过引导学生仿写课文来激发学生的写作欲望，不失为一种有效的尝试。如，在教朱自清的《背影》一课时，让学生细细品读父亲买橘子时的背影，课后让学生仿写自己父母在某一时刻的背影，体会父母之爱。仿写可以从句子仿写，片段仿写，也可以从课文的行文结构去仿写。有效地进行仿写，能帮助学生把课文里学到的写作知识直接转化为写作技能，增强学生的写作信心。因此，语文教师在作文教学中，应重视利用课文进行仿写训练。

写作本身就是一门综合性的实践课，学生写作水平的提高不是一朝一夕就能够做到的。写作是一个循序渐进的过程，教师应在平时的语文教学中注重各方面的培养与训练，才能全面提高学生的写作水平。

参考文献：

毕艳红.中学生写作语言能力浅探[J].山西师范大学，2013.

编辑 薛直艳