构建多元评价体系促进学生全面发展

2016-05-30梁晓玲

新课程·中旬 2016年3期

关键词：标兵小组长班级

梁晓玲

我们知道，要想促进高效课堂的深入进行，就要激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学活动中，课堂更加顺畅，从而提高学习效率。那么，怎样才能有效地对学生进行评价与管理呢？

一、评价的原则：激励、公正、发展

1.激励

通过对学生的表扬、课堂学生的鼓掌、作业的肯定等多种方式，激励学生积极上进，产生内动力。

2.公正

评价要公平公正，有根有据，符合事实。

3.发展

要促进学生的发展，从长远来考虑。

二、评价的方式

1.学生评

（1）自我评价：学生每周进行自我反思，记录在生活、学习、纪律等方面的点点滴滴，存在的问题，自己好的经验，哪怕是简单的几句话，每页必须写上小组成员的姓名，小组长再反思本组整体情况，整体评价，挂在教室的前面，学生相互激励，相互提高。

（2）学生互评：每节课后、每天放学前，利用闲暇时间，同学之间互相指出不足，谈谈优点。

（3）学生共评：每周利用班会课时间，让小组长、学科长谈谈本组学生的纪律、学习情况，让学生谈谈同桌的表现，相互帮扶的状况，总结出值得全班推广的做法。

2.小组评

（1）小组内根据每个组员的预习、独学、对学、群学、展示、合作交流等情况进行评价。

（2）小组之间互评，上课期间、每节课后、每天放学前也可以进行评价，相互指出优缺点。

3.教师评

教师当堂评价，课后指导，作为评选合作学习标兵及小组的重要条件。

4.班级评

班级每周利用班会课时间，在教师评价的基础上，根据小组学生的学习表现，评选合作学习标兵及星级小组。

5.学校评

学校主要进行校、县、市级先进的推选，学生素质评定等级的考核。

三、评价的具体方法

1.班级、学校评价

班级：班主任利用每周的班会课时间，根据每个学生的课堂表现和学生的学习情况进行量化考核，按照《学生课堂评价细则》《合作学习评比办法》《五星级评比办法》等考核细则，采用“日汇总，周总结，周评比”的方式。日汇总就是将一天学生课堂的表现，教师当堂的评价进行汇总。周总结就是将本周小组日汇总的情况进行再次汇总。在周一班会课时间进行优秀小组、标兵或五星的评选。在教室后面公布评比结果，在教室悬挂学生的反思记录、小组学习获得表扬激励统计表、高效课堂评价表等。

学校：每学期末评选全校的优秀合作学习小组和标兵；学期末评选校级三好学生、优秀班干部等要占一定数量；县级、市级三好学生、优干等在全校优秀标兵中评选。

2.课堂评价

（1）教师当堂评价。

①口头表扬，当堂激励。教师可以用激励性的语言来评价学生。如教师可以说：“在这个问题上，你可以当老师了！”“你分析问题这么透彻，老师真希望每堂课都能听到你的发言。”“你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。”“你的想法很有创意，看来你是认真思考了。”为了激发学生的学习热情，引导学生朝着理想的方向转变，课堂上会处于亢奋状态。评价细则可以参照高效课堂实用120句进行评价。

②加分奖励或用等级量化评价。课后指导，作为评定合作学习标兵及小组的重要条件。节节课评价，把学生的个人评价与小组捆绑在一起，形成学生之间、组与组的相互竞争。教师主要是对小组进行评价，让学生树立组荣我荣的意识。另外，老师也可以从学生的情感态度与价值观方面进行评价，抓住学生的某一点激发他们的内动力，这可能会更持久一些。实际上，这就是赏识教育。

（2）学生评价，有根有据。针对学生精彩的发言、展示，其他学生以激励、赞赏、简洁的语言，予以客观公正的评价。评价方式为：学生之间进行评价，指出对方的不足和优点；学生自评，每节课总结自己的收获，特别是思想、学法方面。由小组长每节课后对学生进行评价。

学生评价表

课堂评价中，我们常常根据学生课堂评价细则来进行。它可以从学生的课堂准备、预习、发言、听课、展示、合作、效果、违纪等方面来要求。如：展示——只要个人有见解，就要勇于展示自我，大胆、大方、大声，不怕出错，就怕不说。讲解时，不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。采用展示学习“六字诀”（展、思、论、评、演、记），做课堂学习主人，自己负责自己学习成就；合作——人人参与，明确分工，各执其事，不能漫无目的，亂成一片。要倾听别人发言，养成尊重别人的习惯。并且提出了初中学生常有的违纪行为——课堂上出现下列情况之一者，视为违纪并予以批评教育：（1）交头接耳，做小动作；（2）不讲礼貌，顶撞老师；（3）抄袭作业或不做不交作业；（4）随便换位，移动桌凳；（5）大闹起哄，大声喧哗；（6）随便插话，打断老师讲课；（7）听讲走神，打盹睡觉；（8）未经允许，擅离教室。

评定——课堂学习气氛、课堂秩序及学习效果应作为评定纪律的主要依据，1～7全部做到者得A，做到5条得B，做到4条得C，做到1～3条或违反8条违纪行为中任意一项者得D，任课教师应根据统一标准在课堂上给学生做出评价。

3.课外评价

（1）作业评价：教师可以在学生的作业上画一个笑脸，或写上激励性的话语，每个学生一学期一两次，在单元检测、月考、期中检测试卷上写上激励性话语，学生印象深刻，有时一生都难以忘记，这些话语时时浮现在他们的脑海中，鼓励鞭策着他们不断进步。

（2）榜样引领：教室设立光荣榜，让做得好的学生在班会上做典型发言，介绍经验，如，有的学校班级从作业完成、学风纪律、打扫卫生、好人好事等四个方面进行评价，可以进行五星级评价，设立评价牌，优差分明，学生谈经验，效果较好；也可以收集优秀学生的感言，出版成册，或利用校园广播做报道；优秀学生在国旗下演讲。

（3）目标激励：开学之初，让班级、学生树立近期、远期目标，装在笔盒或贴在书桌上，时刻激励着他们进步。

（4）经验交流：教师定期召开小组长、学科长会议，介绍经验做法。

（5）通讯反馈：各班可以充分利用校讯通平台，及时给家长汇报学生的点滴进步。

四、保障机制

（1）课堂：学生相互监督纪律，有序进行合作交流展示，教师要及时提醒学生认真记好笔记，并要以多种方式检查学生三维目标的达成情况。

（2）教师：及时与班主任沟通，反馈学生的学习情况，以形成教育合力。

（3）班主任：每天利用晨会时间进行总结，尤其经营每天学生的课堂表现情况等。

（4）班干部：小组长要记录典型事件，掌握本组成员的学习情况。班长要将典型的人和事及时汇报给班主任或科任老师。