从不同角度分析初中历史高效课堂的建构

朱小艳

摘 要：高效课堂已在新课改的大潮中得到了很多的实践，部分学校在初中历史教学中已经实施了很长一段时间，不过高效课堂的建构仍然需要重视。结合历史教学方面的特色，从教师准备和高效课堂基本模式等角度分析初中历史高效课堂。

关键词：初中历史；高效课堂；学生；教学

在新课改推行的大潮中，初中历史课堂改革中凸显的教学效率过低现象越来越严重，这就有必要在初中历史教学中探索一个比较高效的课堂模式。因此，打造高效课堂的呼声越发高涨，部分历史学者和一线历史教师结合国外的教学理念和自己的专业教学经验总结提炼出高效课堂模式。同时，若想在历史教学中实施高效课堂就需要从教师、学生以及高效课堂建构模式等角度进行努力探究。

一、历史教学中开展高效课堂需要教师提前做好基本准备工作

1.做好师生关系建设，营造出学生信任教师，学生喜欢学习历史的良好气氛

一般来说，教师和学生关系的建设可以从课堂之内和课堂之外去努力。教师应该分析学生心理，做好关心他们的生活和学习的准备，善于启发和鼓励学生，积极帮助成绩较差的学生树立自信，态度要和蔼可亲，委婉地提出相关建议，积极介绍学习历史的方法，把和谐的气氛融入课堂内外。

2.做好备课工作，打造一个系统的、有完整结构的、有学习目标的历史课堂

在高效课堂中，学生的学习不可能随机无序地进行，教师应该做好学习目标制定。教师目标制定在最近发展区是最好的，既能让学生有方向地进行学习，也能让学生有可操作的能达到的学习高度。比如，在笔者进行鸦片战争的教学时，制定的目标便是通过高效学习，迅速了解和认识英国走私鸦片到中国的史实，掌握民族英雄林则徐销烟的利弊，这种从教学大纲中演化出来的学习目标不仅没有多面冗长的难以实现的设计，还能让学生有方向地学习。

3.做好课堂情境的创设，创设多样的历史化情境进行教学

教学手段是多种多样的，教师在教学前应该做好历史情境的创设准备，常用的图画、动画、视频等展示给学生形象的历史人物或事件，能很好地吸引学生的兴趣。比如，笔者在八股取士相关知识的教学时就引导学生模拟了看榜时不同人物的表情变化的游戏，让学生在种种笑声中了解八股取士坑害人思想的知识。在初中历史教学中，根据奥苏伯尔的有意义学习理论，高效历史课堂创设的问题情境在一定程度上把历史知识融入学生兴趣集中的领域，把学生学习的需求动机引出来。历史教学中各种教学手段结合现代多媒体设备都能创造良好的学习环境。例如，利用学生兴趣集中的影视作品、新闻热点、历史探秘等视频创设历史教学情境。如在进行七年级上册《对外友好交往》知识的教学时，笔者就在课前利用耳熟能详的西游记故事引入新课，让学生能够在历史的学习中感受它与生活的息息相关，树立生活中有历史的观念，既要给学生树立先进的历史思想观念，又要让学生学到知识技能。

历史高效课堂的构建和学生自主学习是不可分割的，这就要求学生在学习前应该做好准备工作，课堂学习中全身心投入，课后及时进行反思巩固练习。

二、高效课堂基本结构的设计包括的内容

1.精编预习案

结合学生知识结构和学习状态，根据不同的教学内容，要求教师编制预习案应该熟悉课标和教材内容的重难点。系统的预习案包括“学习目标”“学习重、难点”“自主学习”“合作探究”“精讲点拨”“巩固检测”“教学反思”等部分。

2.课堂学习小步走

在历史课堂教学中，教师首先应该展示目标，引导学生根据目标自主学习，完成预习案中的填空，梳理自己的基础知识。然后指导自学，引导学生根据自己做题的困惑或者难点进行自我突破学习。其次，指导学生进行合作探究，让学生罗列出自己学习中的困难或疑点，小组之间相互讨论进行攻克学习。接下来，展示各小组预习案完成成果，从学生书写和表达等方面进行鼓励性的评比。接着，教师根据学生的疑难点和教学的重难点精讲点拨。最后，进行专项的巩固检测，师生共同总结整个课堂历史知识。

3.课后巧妙有趣地进行多样化反思

比如，小组间分配好反思方向，一组负责总結反思课堂上有趣的地方，一组总结反思课堂上纪律的问题，以此类推，这样的总结反思更能让教师了解学生喜欢什么样的课堂，在今后的历史教学中可以更加有目的、有方向地进行改进，避免闭门造车的现象发生。

总之，初中历史课堂中进行高效教学，需要在教师做好充分准备和构建合理的课堂结构的情况下灵活根据学生的特点以及学校实际情况，按部就班地实施并做好及时调整和修正。

参考文献：

[1]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）.

[2]刘向东.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学教学参考，2010（12）.

[3]吕栋山，钱文华，黄东奎.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].中学历史教学研究，2009（1）.

编辑 薄跃华