高中物理教学的基本理念与教学创新

袁亮

摘要：高中物理教学要提高学生探究精神。现代高中物理教学将教育重点放在了教育理念创新上，对教学手段进行创新。结合高中教学中的课程，对高中物理教学创新进行了分析。

关键词：高中物理 基本理念 教学创新

物理不仅仅是高中课程中的一门必修课，也是为我国培养科学文化人才的一门基础课程，高中物理教学要提高学生探究精神，通过教学创新，提高教学质量。

一、分析高中物理教学现状

（一）观念陈旧，教学方法单一

受升学压力影响，我国高中物理教学往往都以确保学生能够以理想的成绩考入大学为主。在教育过程中经常采取灌输式教学，让学生通过做大量的练习题提高成绩。在这中教学理念的影响下，高中物理教师在教学过程中更多的是让学生掌握解题技巧，并不关心学生对知识的理解情况，以及解决实际问题的能力。这也导致了高中物理教学方法过于单一，经常是在课堂上讲述大量的基础知识，然后布置大量的练习题，或者拿出经典题型让学生练习，这对于本身就没有了解基础知识的学生来说，是一种巨大的负担。在巨大的压力下，只有少数的学生能够解决遇到的问题，多数听不懂的学生，并未养成自主学习的习惯，课后不复习，面对大量的物理题，毫无兴趣，进而形成恶性循环，影响教学效果。

（二）高中物理考核模式单一

高中物理教学通常都是通过成绩决定了一个学生的学习成果。单一的依靠成绩判断学生的学习效果，无法激发学生的学习兴趣，不能培养学生的自主学习能力，同素质教学的理念存在冲突，无法确保学生全面发展。高中物理教学是一门实用性很强的实验性学科。高中物理教学中应当注重培养学生的动手能力，这一部分内容是无法在试卷中体现的，部分学生在学习过程中，死记硬背，无法将学习的知识在生活中应用，动手能力差。素质教育下，不仅需要注重学生对知识的掌握，并且要让学生得到全面发展，由此可见，单一的通过成绩判断一学生的学习成绩并不全面，素质教育的目的就是促进学生全面发展，因此，必须对考核机制进行改进，对学生的能力进行全面考察，只有全面的考察机制，才能提高学生综合素质。

二、高中物理教学创新的方式

（一）设置问题，引导学生思考

思考能力的培养，从大胆质疑开始。许多著名科学家的经历，都证明这一规律的合理性。物理教师在教学课堂中，可以设置适当的问题，引发学生思考，从而让带着思考进行学习。教师在物理课堂上设定的问题应当遵循以下原则：

1.设置的问题需要以教材作为基础，在适当的范围内进行拓展，保证设置的问题具有目的性与针对性。例如，在“力的相互作用”教学中，在教学过程中应适当的穿插具有激发性的问题，如“在生活中常见摩擦力”“生活中摩擦力的作用”“力的分解与合成”等，调动学生思维的积极性。

2.鼓励学生对课本的知识以及教学中内容进行质疑，大胆讲述自己的想法，在學习过程中如果出现疑问，应当及时与老师进行沟通。例如，在“牛顿第一定律”教学中，学生认为力是维持物体运动的原因，并举出了在地面滚动的小球在失去外力的作用下会逐渐停下来的例子。学生的举例看似简单，忽略了摩擦力的对物体的作用，但是教师应当耐心讲解，与学生一同回顾“摩擦力”一课中的知识，并让小球以相同的初速度在光滑程度不同的平面上进行滚动，通过小球滚动的距离，让学生清楚力是改变物体运动的原因，而不是维持物体运动的原因。

（二）改变考核机制，提高教学质量

单一的考核机制，不仅对学生的综合素质提高不利，并且也降低了教学质量。在传统教学中，能够解答出问题的学生，在学习过程中充满动力，但是其动手能力差，而无法解答问题的学生将会产生厌学情绪，这严重的影响了教学质量。因此，在高中物理教学中，需要加强对学生综合能力的培养。例如，在“匀变速直线运动研究”过程中，让学生通过实验，对问题进行探究，使学生掌握打点计时器的用法，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。培养学生得到创新思维，创设多种情景，开发学生的思维。改变学生被动接受知识的学习状态，提高学生的思考能力，多让学生提出原因，培养学生的综合能力，提高学生的学兴趣，提高教学质量。

（三）运用创新教学策略，提高教学质量

高中物理具有较强的实践性和理论性，在高中物理教学中，教师需要注重教学的实践性，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高教学质量。因此，需要对物理教学课堂中的实验过程进行不断的加强，在教学中大量的应用实验设备和实验室。例如，选修1-1“电磁感应”一课中，让学生接触实验设备，让其自己动手进行实验，观察电磁感应现象，并且让学生记录下实验过程中和实验结果，这不仅锻炼了学生的动手能力，同时通过实验教学也是的学生通过实验现象掌握了教学内容，物理实验可以提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、结束语

综上所述，传统的物理教学，学生在教学课堂中都是被动的接受物理知识，虽然学生可以掌握一定新知识，但是由于教学方法和考核制度剥夺了学生的动手能力，不仅无法培养学生合作交流和自主思维能力，同时枯燥的教学课堂也会使学生产生厌学情绪，影响教学质量，由此可见，对高中物理教学进行创新，对提高教学质量有着重要意义。

参考文献：

[1]郭勤学.新课程理念下高中物理教学的特点与策略[J].湖北成人教育学院学报，201，（03）：125-126.

[2]申颖.高中物理教学改革的尝试与思考[J].长春教育学院学报，2014，（03）：151-152.