浅析高中英语教学引入翻转课堂教学模式的可行性

毛迪寒 刘尚元

摘 要：翻转课堂教学模式可以培养学生自学的能力和学习的兴趣。为了提高高中英语教学质量，以高中英语教学为例，从翻转课堂在高中英语教学中的优势和所面临的挑战进行分析，探索翻转课堂教学模式在高中英语教学中应用的可行性。

关键词：翻转课堂；教学模式；硬件设备

一、翻转课堂

1972年，美国教育家Bruce Joyce和Masha Weil提出：教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。教学过程的核心是创设一种环境，这种环境包含多个内容，如安排课程、课题、教学资料等。

翻转课堂（Flipped Classroom）一词由美国Lage和 Platt在2000年《经济学教育杂志》中首次提出。翻转课堂使得传统教学中的各要素发生了根本性的改变。翻转课堂具有两个显著的特点：

1.教学方式

在传统教学模式下，教师要求学生在课前进行预习，课中教师的“讲”为主要内容，课后学生自主完成作业。而翻转课堂则是在课前学生自主学习；课堂上由老师解答学生自主学习的疑点，辅助学生探究新的知识点；课后学生完成练习，老师进行考核评价。

2.教师与学生的角色互换

与传统教学模式相比，翻转课堂的教学活动更多从学生角度出发，学生能够根据自己的学习需要选择学习的内容、时间和地点，然后再按照自己的节奏进行个性化学习。教师的角色逐渐由知识讲授者、课堂组织者转变为学习的指导者和推动者。

二、翻转课堂教学模式在高中英语教学中应用的可行性分析

1.翻转课堂教学模式在高中英语教学中的优势

（1）激发学生学习兴趣

传统课堂通过教科书来接收信息，而翻转课堂主要以视频形式为主，多形式信息的传递，使学生从对语言文化的机械学习转化为愉快的语言文化之旅，这种学习方式激发了学生的学习热情和兴趣，提高了学习语言的动力。

（2）有利于高中生综合能力的培养

翻转课堂教学模式要求学生课前预习、提出问题，课堂中加以探讨解决。只有通过自主学习，学生才能有效地与教师、同学交流探讨，这就培养了学生学习的自主性，并充分调动了学生的发散思维与创造力，还培养了学生的创新意识和创新能力。

（3）课上时间的有效利用

翻转课堂教学模式充分利用了课堂时间，让学生对需要学习的内容与教师、同学进行深入的探讨与研究，保证课堂时间的高效利用。

（4）有利于促进教育公平

翻转课堂中知识以微视频的形式呈现，具有可传播的特点，学生可以得到更多优质教育资源；教师也可以通过教育资源共享，增强自身英语学科知识、教学知识、信息技术知识等各方面的素养。

2.高中英语教学采用翻转课堂模式所面对的挑战

（1）对学生自学能力和意识的要求

课前知识的自学是翻转课堂的一个重要环节。学生自学能力的高低一定程度上决定了学生对基础知识掌握的好坏，直接影响着翻转课堂整体的教学效果。因此，在实施翻转课堂时，如何培养学生自学意识是取得翻转课堂良好教学效果所面临的一大挑战。

（2）对教师综合能力的要求

学生学习活动参与度的高低、效果的好坏，在一定程度上取决于教师的综合能力。在翻转课堂中，教师需要制作形式多样的教学微视频和数字化资源，设计有意义的教学活动，这些都要求教师具有较高的综合能力。因此，翻转课堂教学模式对教师的综合能力提出了更高的要求。

（3）高中英語课程的特点

语言的学习是长期的、微观的、动态的过程，尤其是语言技能的培养，需要教师与学生面对面地进行思想上的交流，情感上的沟通，才能取得良好的教学效果。而在视频教学中，只有知识的讲解，缺失了教师的肢体语言和人格魅力，内容显得单调枯燥，无法吸引学生，所以这也是在高中英语教学中实施翻转课堂的一大挑战。

（4）硬件设备的支持

翻转课堂教学模式中一个重要环节是学生通过视频自主学习，而视频教学对学校和学生家庭的硬件设施提出了要求。教师提前将所要讲授的内容录制成视频，而且要求学生人手一个学习终端设备，所以翻转课堂教学模式需要一定的硬件设备支持。

翻转课堂是一种新型的教学模式，调整了课堂内外的学习时间和学习内容，将课堂的主动权由教师转给学生。翻转课堂的教学模式对高中英语教学有积极的推动作用，但也给教师带来挑战。本文介绍了翻转课堂的教学模式，讨论了翻转课堂在高中英语教学中应用的可行性，希望能够为高中英语教师实施翻转课堂教学提供一些建议。

参考文献：

[1]Bruce Joyce，Masha Weil，Emily Calhoun.教学模式.6版[M].荆建平，译.北京：中国轻工业出版社，2002.

[2]黄阳，刘见阳，印培培，等.“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014，24（12）：100-106.

[3]何文涛.翻转课堂及其教学实践研究[D].河南师范大学硕士学位论文，2014.

[4]王宝贤.浅析翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素[J].英语广角，2015（9）：161-162.

[5]李芳芳.翻转课堂在大学英语教学中运用的利与弊[J].高校学刊，2015（1）：25-26.

编辑 段丽君