浅论新课改下如何培养学生对数学的学习兴趣

邓天智

【摘    要】小学阶段，是学生打基础并养成良好学习习惯的基础阶段，也是最为重要的阶段之一。作为教师而言，如何根据学生的学习特点，引导学生对数学学习产生浓厚的兴趣，是我们在教学中遇到的重要问题，也是难点问题之一。在本文中，笔者将与大家一同探析引导学生开展数学兴趣学习的相关问题。

【关键词】小学生  新课改  兴趣学习  小学数学  培养

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.006

数学作为一门工具性和实用性较强的科目，在整个体系的教学中占据重要的位置，数学学习的好坏直接影响到我们的日常生活，数学作为一门重要的学科被设置，自小学阶段已然开始。那么，在小学阶段与数学结缘的最初阶段，我们应当怎样更好地通过教学实践过程来引导学生学习数学，使其对数学学习产生浓厚的兴趣呢？这是笔者接下来要重点谈论的话题。

在小学阶段数学作为主干课程之一，其地位不容小觑，然而，鉴于小学生年龄较小的事实，这就对教师的教学手法提出了更为高标准的要求。如何在有序引导学生参与到数学学习中去的前提下，更好地帮助学生学好数学知识，掌握基本功，并带着兴趣去学习数学知识，这是我们作为小学数学教师应当考虑的重要问题。接下来笔者将主要结合自身的教学经验，及其个人对新课标的相关解读，联系小学生的心理成长特征，来简要的探析一下关于如何更有效地激发学生数学学习兴趣的相关问题。希望笔者的几点建议能够对大家下一阶段的小学数学教学有所帮助。

首先，营造活跃而具有开放性的教学氛围，引导学生自觉地参与到教学实践中来，是教师能够激发小学生对数学学习产生兴趣的重要方法。教学环境是否能够赢得学生的喜爱，获得学生的支持，是我们的小学数学能否取得成功的重要影响因素。传统的数学教学中，我们在教学中使用更多的教学方式是教师主讲，学生负责认真听的形式，但是，当下的教学形势变化的情况下，我们已经不能再视若罔闻的继续一味地沿用以往的传统教学模式。为了能够更好地促进自身的教学与时下的新课程标准相吻合，作为教师而言，我们必须要对当下的教育新形势有一个比较全面的了解，而在此基础上我们要努力为适应新环境而做出改变。而在这其中，教学环境的改良就是一个非常重要的方面。

随着社会经济文化等相关形势的变化，为了更好地使得人才的培养能够与社会发展的需求相适应，教育部对学校教育提出了新的要求，即加强对学生实践能力和创新能力的培养，而这两项技能的提升在传统的应试教育体制下难以实现，唯一的方式就是教学方式的改革。在笔者看来，为做好小学阶段的数学教育工作，努力为学生的学习搭建适合其学习的最佳環境，是出于对学生负责的最完满的表现之一。较之于严肃而封闭性的教学氛围，活泼而具有开放性的教学氛围更能迎合小学生的实际学习诉求，在和谐的学习氛围下，小学生才会比较自觉地参与到教学环境中去，从而比较自如随性地表达自己的观点和看法，也会在学习的环境中感受到快乐感和喜悦感，而在此基础上学生的学习兴趣也会相对顺其自然地得以养成。因此，教学氛围的构建是培养学生数学学习兴趣的重要途径之一。

其次，丰富课堂教学活动，变单一的教学方法为多样的教学形式，使得学生们能够时刻对数学课堂保有新鲜感，是教师能够有效地吸引学生对数学学习产生兴致的好方法。小学生正处于培养学习意识，正式接触学校教育的初始时期，而这一时段的教育中，教师的教学方式能否赢得学生的喜爱，是直接可以影响到学生学习参与度高低的重要因素。在传统的应试教育中，教师采取的多是单一式教学模式，教师作为主讲者，对学生的学习负有直接的领导权，学生需要无条件的服从。但是，随着新的教学环境的构建，我们再一如既往地沿用以前的教学模式已经难以适应新形势的需求。因此，为了更好地激发学生的参与热情，我们要对自身的教学进行适度地调整。

比如说，丰富课堂教学活动，运用灵活多变的教学活动激发学生的参与热情，也是一种比较好的方法。举个例子，我们可以在教学生认识数字，学习基本运算知识的过程中，使用顺口溜或者是将记忆规律变成儿歌记忆的形式来帮助学生识记基本的数学知识。而且，为了保持学生上课的积极性，我们可以适时地在课堂上讲述一些比较有趣的数学小故事，以调节课堂气氛，吸引学生的注意力，使其能够集中精力饶有兴致地学习新知识。

再次，良好的师生关系及其积极的课堂教学评价机制是教师能够开展好数学教学工作的前提，也是激发学生学习积极性，继而养成良好数学学习素养的有效途径。小学阶段，学生在理性判断上缺乏必要的能力，因此，很容易主观性地对一些事件作出判断，作为教师而言，我们需要的是有效地利用这一点，积极地与学生之间建立友好的师生关系，使得学生在对我们产生信任感的基础上自觉地加强对数学课程的学习，积极地在课堂上表现自己，以便于赢得教师的表扬和喜爱。

而为了更有效地激发学生的学习激情，我们需要在努力赢得学生喜爱和信任的基础上，对学生的课堂表现予以积极性的评价。这样做的目的不是为了使得学生产生自豪感，而是为了进一步激发学生的数学学习热情，使其对数学学习产生更多的兴趣和积极性。因为肯定性的鼓励来自自己喜欢的教师，那么学生为了能够得到教师更多的关注和肯定，就会自然而然地加强对数学知识的学习，在这样的情境下，数学学习兴趣就比较容易被激发和建立。当然，作为教师而言，我们也不能一味地对学生进行毫无原则的肯定和表扬，要注意“适度”原则，不要千篇一律地表扬和虚假的“表扬”，要真诚地对待学生和教学。

最后，联系生活实际开展数学教学，也是一种能够有效地激发学生学习兴趣的好方法。比如说，当我们学习基本的图形时，可以引导学生想象日常生活中见到的家具或者其他事物来助力教学。这种方式既可以有效吸引学生的关注度，同时也有助于学生更容易理解所学知识，这种教学方式在小学阶段的数学教学中应当得到较大范围的推广。

当然，在新课改下，能够培养小学生学习兴趣的教学方案还有很多，笔者所涉及的这几点仅是冰山一角，在接下来的教学中，还有很多实用的教学方式等待我们去挖掘和运用，相信只要我们一如既往的努力和坚持，我们的数学教学一定会越办越好，学生的学习效率和学习能力也将越来越强，而数学学习兴趣的激发策略也将越来越有效。