探究如何提高专科英语的教学质量

滕传英

【摘    要】本文根据目前专科英语课堂教学实际现状，从专科英语课堂教学中所存在的问题着手，提出了几点课堂教学改革的建议，以期激发学生学习兴趣，调动其学习积极性及主动性，提高英语课堂教学质量，促进英语课堂教学改革。

【关键词】专科英语  教学改革  课堂教学质量

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.137

一、专科英语教学现状

目前专科英语课堂教学质量一直不佳，英语课堂教学中所存在的问题有诸多方面，这些问题急需解决，提高英语教学质量刻不容缓。

首先，班级人数过多，不易课堂教学管理。专科学生英语基础差，自觉性差。如果班级人数太多，就会造成教师在上课时不能关注到每一位学生，所以课堂上学生的学习情况不同，有的认真听讲，能跟着老师的思路走，但是有的学生玩手机，睡觉还有说话的这种情况都有。课堂上不认真学习的学生肯定会影响其他同学的学习积极性，进而造成不良的班风的形成。

其次，教师课前导入没有新意，不能从一开始就吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。每节课的导入很重要，如果导入的好就能吸引住学生，学生就会喜欢这节课，很多教师没有根据讲课内容和学生的实际学习情况来进行创造性的导入，所以不能吸引学生。

再次，教师上课时采取的方法不得当。也就是说教师没有做好充分的课前准备工作，没做到课前备学生，备教材，备教法甚至备自己。有的教师教学态度不端正，个别教师觉得学生学习程度差，没必要认真备课，随便讲讲就行，根本就没有根据学生的特点采取恰当的教学方法进行教学，所以学生对课堂不感兴趣。

最后，课堂教学没有以学生为中心，没有体现学生的主体性。对于教专科学生，每位英语教师的专业知识都绰绰有余，因为大部分英语教师都是研究生学历，也有教学经验，只要教师用心，课堂教学效果肯定不会太差。在课堂上教师把教学内容讲的很好，语法讲的也很清楚，但是，教师们有时只顾自己讲，而没有让学生参与操练。课堂没有以学生为中心，没有体现学生的主体性。这些都是造成专科英语课堂教学质量不高的原因，對此，找出解决问题的方法才能真正提高英语课堂教学质量。

二、专科英语教学改革

（一）小班级规模及良好班风

1.小班级规模。根据专科学生好动好玩以及注意力不集中的特点，班级不易太大，人数不易太多，以往50多人的班级显然太大，不好管理，课堂纪律不好，教师很难照顾到每一位学生，因此，造成学生的成绩好坏不同。班级人数应控制在20至30人，学生的座位最好固定，这样课堂纪律比较容易管理，每个学生也都能受到关注;这也易于老师和每位学生进行交流，并建立深厚感情，进而达到亲其师，信其道。这样更有助于学生的学习。

2.良好班风。“班集体风气的好坏不仅直接影响着教育、教学工作的展开，而且也直接关系到班级内全体学生的学习和成长。”班风的好坏与班干部有直接的关系，班干部在班集体中起带头作用的。如果班干部踏实，负责，爱学习，班风就会很好，班干部能促进良好班风的形成。如果班风不好，班里的好学生，爱学习的学生也会受影响，正所谓，近朱者赤近墨者黑。良好的班风对于班集体来说非常重要，也是学生学习必须具备的客观条件之一。

（二）课前展示及音乐学习

1.课前展示。课前展示对学生来说非常有必要，学生可以选择自己喜欢的或者擅长的话剧，歌曲，舞蹈，历史人物等等，要求用英文表达来展示。要求学生每节课前自我展示不仅锻炼了学生的表现能力，还锻炼的学生的英语口语表达能力，也能激发学生的学习兴趣，让学生以主人翁的身份进入课堂的学习中。同时，让学生互评，要求没有参加展示的学生对学生的表演给予点评，点评学生表演的优点和不足，这样也锻炼了点评学生的分析能力以及表达能力。所以老师应当鼓励学生积极参与课前展示，采取奖罚的方法来激励学生参与，这样才能取得好的效果。

2.音乐学习。应该说几乎每个人都喜欢音乐，因为音乐能够使人放松，心情愉悦。“音乐可以陶冶人的性情。美国一项研究发现，学习乐器能够使大脑发生变化，音乐训练能够提高演讲和外语水平。”所以，课前教学生唱英文歌不仅有利于学生的发音，连读，语音语调，而且也使学生有兴趣学好英语。音乐可以使学生心情愉悦，调动学生的有意注意，使学生愿意并且积极参与课堂学习。教师可以选一两首好听又好唱的英语歌教学生课前唱，要求全班同学都要课前大声唱英文歌，这样老师就能带领学生愉快的进入课堂教学内容的学习，使学生愿意并喜欢学习这门功课。

（三）情境教学法

情境教学法就是创设情境使学生身临其境，从而达到轻松愉快的学习。教师可以利用多种情境教学方法进行有效的教学。

1.利用多媒体教学手段，创设情境。在课堂上，运用视频短片、音频、图片等为学生创造一种悦目、悦耳、悦心英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的形象力，进行语言交际活动。

2.用语言描述，引入情境。在教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学生进入情景，例如，在讲动物的单词时，为了让学生更好地进入情境，老师可以一边用幻灯片播放出动物的图片，一边播放出悠扬的音乐，然后讲故事：“this is a zoo. lets go to the zoo，…”同学们看着画面，听着讲述，不知不觉就学会了。

3.利用动作、表情等体态语，展现情境。在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用，它有很强的暗示性，有利于组织教学，它有直观性，便于学生理解;它有趣味性，能激发学生的兴趣，英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情，形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。

4.利用表演，体会情境。在所学课文内容基础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行带创造性的表演，引导学生进入“生活”，让学生自己创造情景，积极思考，丰富想象，在运用语言过程中，巩固所学的知识，培养他们的语言运用能力。

5.设计游戏情景，寓教于乐。设计学生喜欢（下转第187页）（上接第138页）的游戏情境是一种寓教于乐的好办法，使学生乐而好学，在课堂中创设情境的方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创设的情景要与学生生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。

（四）以学生为中心

以学生为中心，是以学生的学习和发展为中心，是实现从以“教”为中心，向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从而提高学生的学习质量。教师在课堂上应该承担起组织者、参与者、引导者的责任，采取多种方法体现学生的主体性。

1.组织多种形式的课堂教学活动，提高学生的参与度，体现学生的主体作用。教师在课堂上要组织多种形式的教学活动，比如，自我展示、点评、朗读、回答问题、小组讨论，辩论赛等等。目前的英语课教学中，我们教师仍然是在唱主角，这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如泛读教程第二册的教材中谈到generation问题时，这一单元课文的内容是代沟，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“选专业时是听父母的还是听自己的”。把学生分为两组，正方观点是听父母的，反方则认为听自己的。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体会到了主人翁的乐趣，同时也让学生知道该如何处理代沟问题。

2.体验式课堂教学，让学生成为学习的主人，激发学生的主体作用。在课堂教学中我尽量为学生提供体验的机会，培养学生的自主学习的能力。例如讲到《first aid》时，先组织学生学习急救的相关知识。然后将学生分成几个小组，引导学生调查并分析有哪些急救情况。并进行讨论，交流，每个小组都要讲述并演示一种急救方法，全体同学共享演示成果。通过这种活动教育学生如何自救和他救，特别是从我们身边做起，增强急救的意识，积极参与宣传急救知识的活动，具有非常重要的意义。

3.奖罚制度促进学生的学习积极性和主动性。惰性是学生最大的敌人，为了调动学生的积极性和主动性，教师应在课堂上采取奖罚制度。比如，在课堂上表现积极的学生应给予表扬和加分。总之，长期的教学实践告诉我们，以学生为主体、教师为引导是教学的根本出发点，提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。同时才能让学生体验学习的快乐，让学生真正做到“在快乐中学习，在学習中找快乐”。

三、总结

提高专科英语课堂教学质量一直是教师所重视的方面。通过分析专科英语课堂教学中实际存在的问题，找出解决问题的方法，克服现存的课堂教学弊端，做到真正以学生为中心，吸引学生对英语的兴趣，让学生积极主动参与课堂教学，发挥学生在课堂上的主体作用，这样才能真正提高英语课堂教学质量。

参考文献

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