高中英语阅读通过Skimming技能获取主旨大意的策略研究

林冰

【摘要】為了提高高中学生的英语阅读能力，学会通过skimming技能等阅读策略的应用，引导学生使用skimming技能快速准确地获取文章主旨大意。

【关键词】英语 阅读理解 教学设计

一、教学概述

1.教材分析。《高中英语新课程标准》指出：高中阶段的英语教育是培养学生英语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。英语阅读能力培养是英语教学中的重要一部分，这在英语课程教学中都能体现。首先，高中英语课程的设置、教材的选编都充分体现了阅读能力培养的重要性。其次，目前高考英语试卷中，阅读理解部分的题型占据相当大的分值比例。最后，英语阅读理解能力是进行信息查找、筛选和过滤的基本技能。

阅读策略教学对提高英语阅读能力有着非常重要的实践意义。skimming技能是一种重要的阅读策略，通过skimming技能可以快速把握文章主旨大意，从而提高英语阅读理解能力，增强学生阅读理解的信心，培养学生阅读理解的兴趣。

2.教学目标分析。

（1）知识与技能。学习获取文章主旨大意的方法。

（2）过程与方法。学习skimming技能的使用场景和方法，以及skimming技能在获取文章主旨大意题中的应用。

（3）情感态度与价值观。学会阅读策略的使用从而提高阅读效率，激发学生对英语阅读的兴趣，提升英语阅读的信心。

3.学习者特征分析。授课对象为高一年级学生，通过问卷调查得知，学生的英语阅读学习现状是：重视、有兴趣、效率低。造成学生阅读效率低的原因可能是老师不重视阅读技能的培训、学生课堂学习效率低和不懂得利用阅读技能掌握文章主旨大意这几个因素综合作用的结果。转变教学模式，提高课堂效率，让学生巩固学习阅读技巧，掌握skimming技能，提高阅读学习效率，获得信心是英语阅读教学的重点。

4.教学策略选择与设计。

（1）以问题式学习（problems-based-learning）的方式引导学生使用skimming技能获取文章主旨大意。

（2）通过对课前阅读练习的讲解总结获取文章主旨大意的方法。

（3）自主探究或小组合作的形式。

5.教学资源与工具设计。阅读材料、多媒体设备、黑板和粉笔

二、教学过程

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual. Now lets take a journey from My Love From The Star（来自星星的你） to our love from the college entrance examination.

【设计说明】以时下的热播韩剧《来自星星的你》开篇，在课一开始就提起学生的兴趣，让学生摒除阅读课枯燥无聊的印象，使得课堂能轻松愉快，提高学生的学习效率。

Step 2 Lead in：Reasons for the popularity of Beer and Fried chicken（啤酒和炸鸡）

This year， My Love from the Star boosted sales of fried chicken amid the bird flu crisis， because the female protagonist said she adored “beer and fried chicken” as her favorite food when the first winter snow began to fall.

【设计说明】继续以开篇话题相关的新闻引出本节课的教学点，即对英语阅读主旨大意的把握。

Step 3 Find skills on how to get the main idea of a passage by checking up the answers to some reading comprehension.

Task 1： Find the topic sentence.

Tip 1： at the beginning

主题句（Topic sentence）在段首/首段：一个主题句常常是一个段落/文章的开头，其后的句子/段落则是论证性细节。在议论文，说明文，记叙文，科技文献和新闻报道中多采用这种式。

Example1： Its in our everyday life that computers cause many problems. Lets get back to using people instead of computers， before a mistake that we cant put right.

Question： The writers main idea is ： wed better use people instead of computers in our everyday life.

Key information： the passage firstly states two interesting news items， then the connection between the two news items， at last further example： computers make mistakes.The last paragraph is where the topic sentence is.

Tip 2： at the end

主题句在段尾。作者先摆出事实依据， 层层推理论证， 最后自然得出结论， 即段落/文章的主题。本文的中心思想在尾段得到体现，它是文章内容的结论。主题句在段尾的体裁通常是记叙文和说明文。

Example 2：

Its good to make mistakes， and here is why. First of all， mistakes are a clear sign that you are trying new things...

Another good thing about mistakes is this：...

Finally， when you make a mistake you are much closer to success. Why？...

...If you accept and use your mistakes in this way， you can make great progress in your business and your career...

So go ahead and make mistakes. And learn. And grow. And succeed.

Key information： the topic sentence of the passage is in the Para 1 and restatement of it in the last paragraph.

Tip 3： at both the beginning and the end

在文章开头和结尾：首尾呼应，为突出主题，作者先提出主题，结尾时再次点出主题，这种首尾呼应的写作方式常用于记叙文和议论文，但前后表述主题的句子不是简单的重复，后面的表述往往有进一步的引申或发展的意味。

Example3：

...too hot a country！ But to our great surprise， the tourism（旅游线） there is getting very well. Nearly all the year round the tourists can be seen coming and going.

That is because there are a large number of “In-the-Well Hotels” in Mali.

Question： The best title for this passage should be： The Well Hotel in Mali.

Key information： the first paragraph is the question and the next paragraph is the answer where the topic sentence is.

Tip 4： Three main steps：

First， get the main idea of each paragraph or find repeated/key words.

Second， summarize the main idea in our own words.

Third， compare it with the choices to see which one is the best.

【设计说明】任务二是通过例题解答提供了在文章没有主题句时获取主旨大意的方法，即通过锁定关键词的方法做出选择，且总结了获取文章主旨大意的“三步骤”。

Task 3： Conclusions

1.阅读中主旨大意题的题型分类

2.主题句在文章或段落中的位置

3.解题方法Techniques

【设计说明】通过对阅读理解的例题解答，归纳总结主旨大意题的考察题型和获取文章主旨大意的技巧。

Step 4 Have a try

略

【设计说明】归纳总结方法和技巧后，通过实题演练，可以让学生进一步加深理解并学以致用。

Step5 Consolidations

Firstly， skimming.

Secondly， judge styles.

Then， find the topic sentence.

Finally， make your choice.

Put yourself in the writers shoes！ Practice makes perfect！

【設计说明】最后梳理英语阅读获取文章主旨大意的过程，理清思路，以便学生更好的实践应用。

Step 6 Homework

来自2005 高考的它们 / Our love from the college entrance examination （about the main idea）.

【设计说明】课后巩固练习可以进一步提高学生的学习效率，争取更好掌握文章主旨大意的获取技巧。

三、教学效果

本节课的授课对象是高一年级学生，课前已经通过问卷调查等方式，了解掌握初大部分学生英语阅读存在问题，有针对性地确定教学方法，以问题式学习（problems-based-learning）的方式，课堂上采用自主探究或小组合作的形式，引导学生使用skimming技能获取文章主旨大意，总结获取文章主旨大意的方法，并进一步巩固应用到学会阅读策略的使用。课堂上学生的反应较好，听课认真，课堂学习氛围浓厚，不但激提升英语阅读的兴趣和信心，还提高了阅读效率，更好地达到教学目标。

参考文献：

[1]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（09）.

[2]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语（高中版）， 2014（01）.

[3]刘玉平.高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革[J].考试周刊，2013（98）.