通过绘画培养学生的健全人格

林丽莹

绘画作为学生调节情感、宣泄不良情绪的媒介，能治愈心理问题，让他们用良好的心态积极对待生活、学习和人际交往，最终走向人格完善、身心成熟。

一、通过绘画洞察学生的心理问题

1. 绘画是洞察学生心理问题、进行心理治疗的其中一个有效途径。绘画创作本身就具有治疗的效用，人可以把心情反映在纸上，宣泄存在于潜意识中的不良情绪。个体在绘画过程中，不会设防或阻抗，并且认为是安全的。华东师范大学教育研究中心主任钱初熹教授指出：画画可以让人拥有满足感，它没有标准答案，也就是每个人都有成功的可能；画画有宣泄情感的作用，在绘画的过程中，学生可以发泄他们的不满、压抑和烦闷的情绪，可以尽情抒发他的思念、兴奋和快乐。美术教师还可以通过学生的画面发现心理问题，及时辅导。

2. 绘画对比其它心理治疗方式的优势。治疗学生的心理问题有很多途径，包括谈话、音乐、写作、绘画等，但是大部分学生会对老师或父母与其谈话产生抵触情绪，而音乐和写作都需要特定的工具和必要的技能。只有绘画，可以不受语言、年龄、认识能力和技巧的限制，在随性的涂鸦中，真实地反映内心世界。在我任教的班级里，女生小倩上课认真听讲，遵守纪律，但是当我提问她的时侯，她总是显得很慌张无助，也从来不敢抬起头看老师。我对小倩说：“从今天开始，只要有时间，你就画画，画什么都可以，好吗？”她轻轻地点了点头。几天后，我收到了她的画，画中不停地重复着两种图形——圆柱体和三角锥体。有的只是轻轻地描线，但更多是被重重地画上了阴影。她画的每一个图形都是一个独立的个体，没有任何的联系，画纸的四边还画了一些螺旋线和波纹线。看着她的“涂鸦”，我内心充满了不安。著名画家、精神分析学家佛洛依德说过：“圆柱体代表男性，三角形代表女性。螺旋线和波纹线表示忧郁和孤独。”我再也按捺不住，拨通了她父母的电话。原来，小倩的父母在外地打工，姐弟俩被托付到奶奶家，可是老人家重男轻女，小倩处处都得不到关爱，非常孤独和卑微，导致心理问题越来越严重。小倩通过这次绘画，成功与父母、老师面对面地沟通和交流，说出了心中的秘密，勇敢地面对现实，开始自我治疗。

二、绘画治疗在美术教学中的应用

1. 画如其人。学生在绘画创作过程中，并非只在画画，他们通过潜意识的状态来表现一些符号和图形，把内心的感受形象地表达出来，显示个人的总体人格、心境和情绪。在初一的第一堂美术课上，我让学生随性地把自己的形象描画出来，并强调必须画一个完整的人物。在巡堂过程中，我发现有些同学作画前不打草稿，用最简单的线条快速地完成了自画像，画面脏而凌乱，这一定是粗心和毛躁的人。还有一些同学，仔细定出人物比例，而且很在意画面的整洁和用线的精准，总是不停地用橡皮擦掉多余的线条，进度很慢，这些同学普遍过于严谨细心，做事比较刻板。课后，我根据台湾艺术治疗副教授范琼芳罗列的情绪指标详细批改了作业，发现有些同学画的人头部偏小，手臂过短，缺鼻缺嘴，这些是内向退缩型的人较常出现的绘画特征。而外向攻击型的人较常出现图形过大、手臂过长、画嘴巴时露出牙齿等绘画特征。通过学生的绘画作品，让我对每位同学的性格特征有了初步的认识，对我在美术教育中因材施教起到很好的辅助作用。

2. 以画造人。中学生在学习生活中，经常会遇到迷惘、挫折和失败。他们有的选择自我封闭，有的选择过激行为，这些不正当的压抑和宣泄情绪的方法都是有害身心的。我觉得不用过多的语言，只是简单地给他们一张纸、一支笔，可以用心描绘，也可以乱涂乱画。当然，更重要的是画后的交流和心理辅导。美术课堂上各种创作活动的体验和分享，其实就是绘画治疗在美术教学中潜移默化的应用。

解决学生的心理问题，最重要的是让他找到正确的宣泄途径，在宣泄不良情绪同时疏导他们不走极端，帮助他们了解自我，表达自我。著名心理学家Read曾说：“要传达思想和观念，语言是最好的手段；而要传达情感，绘画则是最好的方法。”绘画是孩子们的心灵之音，让我们打开孩子的心门，解开孩子的心结，用绘画搭建一座通往学生内心世界的桥梁，最终达到解决问题、调节情绪、完善人格的作用。

责任编辑魏文琦