语文课堂因“对话”而高效

杨世恒

高效课堂是相对传统课堂提出的，突出以人为本，针对课堂效率而言。课堂是实现课堂高效的主阵地。在教学过程中教师只要树立“对话”意识，引导学生精准把握文本，构建和谐民主平等的师生关系，根据学情设计教学，利用现代教育媒体有序、紧张地落实三维目标，定会实现语文课堂教学的有效、高效。

语文教学的高效体现在课堂的生成程度，课堂生成的高效与否，取决于能否精准解读文本，是否构建了一种平等对话、民主和谐的师生关系以及广泛利用互联网教育媒体的程度。教师落实新的课改理念，引导学生学会对话，激发学生的求知欲望，使学生真正成为课堂的主人，确保教学效果的高效。

一、精准的解读文本——对话的前提，课堂高效的根本

教材是教学的范本，是语言运用的典型。学生可以通过教材的学习，达到对文本的理解和感悟，进而实现举一反三的最佳学习效果。因此精准解读文本，语文教师首先要带领学生与作者开展对话，借助作者的人生态度、创作风格、文本的创作背景和意图以及价值观的理解，学习文本语言，走进作者的精神世界，真正达到与作者对话交流，使学生对作品的理解达到目标要求、实现超越文本的目的。其次就是要精准定位教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，高效的课堂教学必先具备有效的教学目标，精准确定教学目标、合理设计教学过程对保证课堂高效有至关重要的作用。教师要根据学生的身心发展规律，制定切实可行的三维目标，认真备课，精心设计教学环节，为实现全体学生的有效学习，实现课堂更大面积的高效作准备。在教学目标落实上从导入、自主探究、形式多样的展示、精讲精练、拓展延伸等环节始终要融入作者的感情、教师的激情、学生的热情，点燃学生乐学的火焰，拨动学生的心灵，使学生融入教材，在潜移默化中接受教材的感染熏陶，真正实现与文本的平等对话交流，达到对文本的透彻理解，形成情感共鸣，这是实现课堂教学高效的根本所在。

二、和谐的师生关系——对话的主体，课堂高效的基石

“向40分钟要质量”，就是课堂要讲求高效。课堂教学效率的高低关键在于师生和谐平等对话关系的构建。和谐的师生关系能让学生学得快，老师讲得轻松，课堂效率凸显。教师作为教学的主导力量，要使课堂高效，首先就要转变角色，由原来知识的拥有者和传授者的身份，转变成与学生共同学习的促进者、合作者和服务者。这就要求教师利用课余时间，以情感投入，尽量深入地去了解学生，用心和学生沟通，用爱和学生交流，真心地走近学生，真情地亲近学生，客观公正地对待学生，给学生付出真爱，达到师生和谐共振的情感基调，赢得学生的信任，形成民主、平等的师生关系和融洽、和谐的教学氛围。其次，教学的双向交流活动还需要老师放下架子，走下“神圣”的讲台，走到学生中间，与学生一起进行民主、平等、和谐对话，鼓励学生相互学习，加强学生合作学习，引导学生探究学习，突出学生的主体地位，从而使教与学达到高度和谐，实现课堂活动的快乐、高效。第三，在和谐的师生关系下，教师巧妙创设问题情境，设计问题，围绕问题不断引出对话的话题，通过不同形式的对话，用问题驱动最大限度地激发学生对话的热情和交流冲动，让学生动起来，形成一个真实、有序、紧张、活跃的课堂氛围，使学生投入到最佳学习状态，起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂，实现课堂教学的高效。

三、神奇的现代教育技术——对话的载体，课堂高效的保障

随着信息网络与传媒技术的广泛普及，打破了传统教师一支笔、一张嘴和一块黑板传播知识的落后教学模式，拓宽了师生获取关联知识信息资源的途径，呈现全方位、多元化的特征。首先多媒体教学给课堂教学注入了新鲜活力，借助多媒体化静为动，充分利用视听功能与计算机的交互功能结合产生的视觉刺激，调动学生各种感官功能，激发学生的学习兴趣和主动求知的欲望，为实现教学的高效提供技术支持。其次，电子白板、微课、翻转课堂等先进教育理念的渗透，新知识的成倍刷新、日新月异，这就让学生在课外利用多媒体完善知识结构，通过观看教师的讲课视频，自主安排学习进度，有针对性地选择学习内容，真正成为获取知识的主体，实现了教师的知识传授和学生的知识内化在时空上的“翻转”，达到全员推进，整体提升的目的。第三，走进“互联网+教育”时代，积极与现代教育媒体对话，共享教育资源，不仅了丰富了教育素材，扩大了师生知识视野，增大了课堂容量，节约了教学时间，还让师生置身其中，享受教育现代化、信息化带来的种种乐趣。因此加大与教育现代化和谐有机的对话，使语文课堂教学真正步入现代化，为提高教学效率打造坚实的保障。

課堂的高效，教师是关键，对话是主体，教师只要在课堂教学中发挥好组织者、引导者的作用，让学生在互动对话中相互学、合作学、探究学，必将学得主动，学得扎实，学得灵活，从而达到最优的课堂教学效果。

作者单位：甘肃民乐县第三中学。