浅谈提高农村英语教学技巧

吴先凯

随着新的国家英语课程标准的颁布，全国初中英语教学更是实现了跨越式发展，初中英语教学逐步成为英语教育的一个重要组成部分。然而，不可否认，由于农村英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。如何提高英语教学质量，优化英语课堂教学质量，非常值得研究和探讨。下面结合我的英语教学的经验，来谈谈我的体会。

一、加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率

在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。对于农村学生来说，提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是：农村英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科；英语课时量少，未能保证每天都有英语课；班级人数偏多，学生差异大等等。我以为，要提高农村初中的课堂教学水平，要处理好以下几个主要问题：

1.理念与方法

理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村初中英语教师要具备这种新的理念，就要坚持新课程倡导的活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。

2.教材处理

英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村初中，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。

3.学法指导

现实表明，农村初中生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村初中生的实际情况，我认为应从以下几个方面对学生进行学法指导：①学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。②学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。③学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然 。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；④学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。⑤学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。⑥学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。

二、采取灵活多样的方法和手段，营造良好的英语学习环境

由于农村学校受经济条件的制约，教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，而英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？我想：贫困不是理由，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。如何营造良好的英语学习环境呢？就农村学生而言，我认为可以在课堂教学中实施以下策略：

1.运用简笔画，美化教学

在课文教学中，教师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容和进行口述。简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生。

2.灵活运用歌曲、诗歌和绕口令，营造课堂气氛

初中生的自我控制能力较差，很难全神贯注地听完整节课。所以教师在教学中适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令，可以舒缓学生的紧张的学习，营造英语气氛，还可激发学生的兴趣，让学生在愉快中学习英语。

3.运用肢体语言，优化英语教学

肢体语言是英语教学的重要手段，它具有暗示性，有利于组织教学；具有直观性，有利于学生理解；具有趣味性，有利于激发学习兴趣。

英语课堂中，适当地用上肢体语言，可以帮助学生更好地理解和掌握内容；有助于学生在具体情境中进行有意义的语言操练。例如，在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。同样，在教学单词时也可以运用肢体教学。让学生轻松愉快地记住单词。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。

4.组织竞赛，激发学习

初中生具有好胜，好表现的特点，集体荣誉感也很强。教师在课堂中开展一些英语竞赛活动可以调动学生的学习积极性，又可以培养他们的竞争意识。进行竞赛时，教师要及时给予评价，运用多种形式鼓励学生。

总之，英语教学是一门科学，是一门艺术。在初中英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语，促进初中英语教学的发展。

（作者单位：浙江省兰溪市永昌初中）