表扬与批评的艺术

张亚男

摘要：表扬与批评，在当今的教育大舞台上越来越成为教师们必须要掌握的一门艺术。那么，如何运用好这门艺术，如何充分发挥这门艺术的作用，最重要的就是善于表扬与恰当批评。从这两个方面来阐述它们之间的关系，达到提高教师自身素质，实现良好教育效果的目的。

摘要：表扬 批评 具体 明确

作为一名教师，手中经常用到的两件“法宝”就是“表扬与批评”，但是，如何正确处理和把握好表扬与批评的关系，充分有效地发挥他们的作用，已经越来越成为教育舞台上的一门艺术，因此，许多教师也为之困惑、烦恼。

一、要善于表扬孩子

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”所以，表扬和鼓励对于成长中的孩子，犹如阳光对于植物，源自成人世界的一种积极向上的力量会使孩子爆发出强烈的努力和成长的愿望，从而使其内在的潜质得到充分的发挥和实现。一位美国家庭教育专家也曾经说过：经常得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。

在传统的教育中，“严师出高徒”的思想或多或少影响着我们，于是很多教师教育孩子习惯于批评而吝啬于表扬，甚至认为表扬是对孩子的纵容。正是由于这样的教育习惯，对孩子的成长和良好师生关系的形成产生了不利的影响。事实上，成功的教育已经证明，表扬是学校教育中需要教师养成的一种重要的教育习惯，学会表扬孩子，会使教师摆脱教育的困境，发现教育的美好。

心理学研究认为，有效表扬的最重要的一个特点就是要真诚。当孩子对教师所做出的表扬发生质疑的时候，表扬的效果就已经不复存在了。表扬应该是教师对于学生一种真诚的爱的表达，只有内含着真诚温馨的情感，发乎于情的表扬才能够成为孩子心灵深处的成长的力量。

那么，如何让孩子感觉到你的表扬是对孩子的关注和真诚的欣赏呢？我认为“棒极了”“你太聪明了”等空洞的表扬，让孩子不知道自己的什么行为表现得到了肯定，听多了也就变得索然无味了。所以，赏识首先应该就事论事，做到具体、明确。

表扬的方式多种多样，也是变化无穷的。要注意表扬的方式，使用好表扬这一手段，会收到意想不到的作用。

1.当众点名式的表扬。这种表扬方式最郑重，但不宜多用，用时应有比较充分的准备，所表扬的事应该是核实过的，比较突出的。

2.传达式的表扬。想表扬孩子，不跟他本人说，却对他的家长、同学或好朋友说说，他们自然会传达给他。这种表扬的效果也很好。

3.体语式的表扬。表扬多是语言的，但在我们的教育教学中，非语言的体语式表扬不仅常用，还能起到语言表扬所起不到的作用。如点头、微笑、拍肩膀、做手势、拥抱等都可以，效果常常很好，因为这种表扬方式成为师生之间一种最直接的感情表达和传递方式。

4.表征性奖励。表征性奖励实际上就是一种象征性奖励，对孩子的行为的强化不是用金钱或物质的东西，如画个小红花、五星、红旗等，适合年幼的孩子。但随着年龄的增长，教师应逐步引导孩子从良好行为本身中获得积极的情感体验，如体验受助人的快乐、自我形象的提高、自尊心增强等，指导孩子摆脱对外来回报的依赖。

但是，教师还要注意表扬的负面效应，不要让孩子对外在的表扬产生过度依赖。

二、批评孩子要得当

客观恰当的批评，能够帮助孩子更为真实客观地认识自己；能够及时纠正孩子错误的行为和倾向，让孩子养成良好的行为习惯；能够帮助孩子建立正确的是非观念，形成完善的道德品质。对于孩子的健康成长而言，教师的批评在发挥着保驾护航的作用。所有的孩子既愿意得到教师的表扬，也能够忍受教师的批评，而最不希望的就是自己被教师忽视。

首先，不要错误地批评孩子，要做到尽可能了解和理解孩子。当你想要批评孩子时，不妨对自己喊一下“暂停”“等一等，让我听听孩子的想法，在了解清楚的基础上再批评也不晚。”然后，放下自己的架子，蹲下来看看孩子为什么流泪，侧过耳朵听听孩子内心真实的想法是什么？给自己也给孩子一个缓冲，就会避免一些冲突，避免一些误解和伤害。

教师要善于发现孩子“错误”的言行背后潜藏的问题，充分利用潜在的教育時机。很多时候，我们看到孩子的“错误”言行只是一种表象，孩子背后更为真实的想法往往被我们的急躁和粗暴掩盖了。

其次，避免陷入批评的误区。

1.尽量避免当众批评孩子。当众批评孩子最大的危害在于损伤了孩子的自尊心，使孩子的心灵受到伤害，尤其是他内心对于自己的荣誉心受到损伤。当众受到批评，孩子内心的第一感觉很可能不是自责、惭愧，而是感到恼怒、丢人、仇恨、反抗等与错误行为本身无关的或者对改正错误行为没有多大益处的情绪和心理。

2.不要使用负面的“预言式”批评。好的教育是使用积极的期望去激发孩子的潜力，实现孩子的梦想，而不是用消极的预言去打击孩子的信心，为孩子贴上负面的标签。

3.不要在批评的过程中进行横向比较。在批评的过程中进行横向比较，很容易造成孩子的逆反心理，孩子也不会因为你的比较而把那个比较的对象作为榜样或目标，相反他们会更加不喜欢他（或她），排斥甚至恨这个比较的对象。

4.不要只是批评，不给任何解释和建议。有些教师在教育孩子的过程中，常常只是批评和惩罚，这样的批评和惩罚只是一种表面的禁止，并不能触及孩子的情感和思想层面，难以达到较好的效果。耐心细致地告诉孩子哪里错了，富有智慧地告诉孩子如何避免错误把事情做好，这样才会使批评收到好的效果，这样才会使孩子受的批评越来越少，得到的表扬越来越多。

作为教师，要使对孩子的表扬与批评真正有效，还有赖于教师自身的素质。如果教师将正确的教育理念、尊重与平等的师生关系、高尚的人格魅力等融入教育教学之中，相信一定会取得良好的教育效果。